14普罗米修斯教学导航教学目标1.会认13个生字，掌握多音字“还”“脏”的不同读音，能正确美观地书写14个生字。能正确读写词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道事情的起因、经过和结果。3.通过体会重点词句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不惜牺牲一切的精神。教学重点理解课文主要内容，知道事情的起因、经过和结果。教学难点感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一切的精神。懂得为人类造福是正义的。教学准备教师：多媒体课件学生：收集课文中诸神的故事教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，以“火”导入1.老师：同学们对火一定都不陌生，那么，谁能说出火的用处呢？（比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗）2.在发明电之前，人们的生活、社会的发展都离不开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大创举，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国，有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯把火种从天上“盗”走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。（板书课题：普罗米修斯）二、初读课文，学习生字1.自读课文，要求把字音读准，把课文读通顺、流利。2.出示生字，指名读、齐读，注意正音：“脏”是平舌音。3.同学们在读文中，有没有艰涩的词或不好读的长句子，提出来当堂解决。（学生提出，可采用学生互助的方式解决）（1）多音字：还、脏（2）人名“普罗米修斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯、宙斯”较难读，要引导学生多练习。4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。5.学生提出不懂的词语，可采用老师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解）气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。三、再读课文，概括内容1.默读课文，思考：课文中写普罗米修斯干了一件什么事？2.指名答，注意引导学生说得简要一些，注意引导学生“抓主去次”。（普罗米修斯为人类“盗”取了火种。）3.然后呢？这部分注意引导学生：普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。4.最后呢？（大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。）5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。（本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地“盗”取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说。）6.学生自己先练习一下，再指名说。四、分析字形，书写生字1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。重点指导“惨”“佩”“锁”“愤”的写法。2.学生练习，将黑板上的字各写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里（或谁的不好，该怎样改），引导学生鉴赏。五、布置作业，巩固所学1.抄写本课的生字新词。2.熟读课文，思考：课文中的众神给你留下了怎样的印象？第二课时一、听写词语，引入新课1.听写词语。2.这篇课文讲述了一个怎样的故事？（指名回答）二、自主探究，感悟人物1.对于古希腊神话故事中的诸神，我们以前了解得不多。读了普罗米修斯的故事，我们知道了哪几个神？2.学生回答：普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神赫淮斯托斯、大力士赫拉克勒斯。3.这几位神给你们留下了怎样的印象？大家能结合课文有关词句谈一谈吗？4. 学生在小组内交流，然后全班交流。（1）对“普罗米修斯”的认识。预设：普罗米修斯很勇敢，因为他冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。有感情地读读第1自然段的最后一句话，指名读，学生评。注意引导学生谈感受：这一句要读出普罗米修斯“盗”火种的决心。因为从一开始，他就已经看到了“盗”火种的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类“盗”火种。普罗米修斯是个真正的英雄，他很有正义感，只要认为是对的事，就义无反顾地去做，不怕受到宙斯的惩罚。指导有感情地朗读第5自然段，读出普罗米修斯的坚定和无畏。（自读、竞读、齐读）普罗米修斯是一个勇敢的神，任凭宙斯用残忍的手段折磨他，他也不屈服。指名说宙斯用了哪些残忍的手段。（课件出示图片）老师：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。高加索山，到现在都是人迹罕至的地方，他独自被锁在这里，既不能动，也不能睡，不光日夜经受风吹雨淋，凶恶的鹫鹰还每天啄食他的肝脏，他每天都要忍受撕心裂肺的痛苦。结合你的理解，再读读第68自然段。讨论、交流：忍受这样的痛苦，普罗米修斯也没有屈服，从文中哪些地方可以看出来？普罗米修斯还是一个善良的神，当他看到人类只能吃生的东西，在无边的黑夜中度过一个又一个长夜时，他很同情人类，就决定为人类“盗”取火种。普罗米修斯是一个值得敬佩的神，他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。（2）对别的神，你们有什么看法呢？预设：宙斯：冷酷无情，看到人类受苦一点也不同情。而且，他还很残忍，就因为普罗米修斯拿了一颗火星给人类，他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。宙斯作为众神的领袖，太霸道了，他很可怕，几乎没人敢违抗他的命令，一旦违抗，他就会给以最严厉的惩罚。火神：是一位有正义感的神，他对普罗米修斯的行为很佩服，并且他想救普罗米修斯。但是，他也很软弱，尽管他知道普罗米修斯没有错，却不敢违抗宙斯的命令。（指导读第3、4自然段）大力士赫拉克勒斯：力气很大，还很有正义感。三、激情朗读，深化情感1.引导学生结合课文内容练习朗读。2.指名选取自己喜欢的语段在全班朗读。3.老师进行指导。“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去盗取火种。”要读出普罗米修斯“盗”火种的决心。因为从一开始，他就已经看到了“盗”火种的后果冒着生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火。当火神试图救他劝他时，他的语气是那么理直气壮且坚定：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”事实上，他说到了，也做到了。被捆绑手脚、风吹雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因此“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。课文的第6、7自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚，要读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。四、讲述故事，谈谈感受1.指导学生按照起因、经过、结果的顺序，讲一讲普罗米修斯“盗”取火种的故事。（1）学生在小组内说说故事的起因、经过、结果。（2）全班交流，老师适时点拨。预设：起因：普罗米修斯看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类“盗”取火种。经过：当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。结果：激怒了宙斯，普罗米修斯被锁在高加索山上，鹫鹰日复一日啄食他，后来，大力士赫拉克勒斯救了普罗米修斯。（3）学生按事情的起因、经过、结果的顺序，讲普罗米修斯“盗”取火种的故事。2.各组选派代表全班交流，师生共同评价。3.学生交流自己的感受。五、课堂小结，课外拓展1.老师小结：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他对众神之王宙斯及其对人类的统治霸权发起挑战。普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传，大概是他为正义而战，不屈服于权势的原因吧。在人们心中，他是真正的英雄！通过课文的学习，我们感受到了普罗米修斯不畏强暴、为民造福、不惜牺牲一切的伟大精神。2.在课文中，除了普罗米修斯外，还有一位正义之神赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的经历呢！哪位同学知道关于他的故事吗？（如学生收集到了由学生介绍，老师注意提醒学生讲故事的技巧。如没有学生收集到，老师就做介绍。）3.其实，还有许多故事也很神奇呢，现在我们一起去读一读课本第53页的“阅读链接”，感受一下神话故事的神奇之处吧。六、布置作业，学以致用1.找出文中自己最喜欢的语句读一读。2.续写故事：根据课文内容， 续写普罗米修斯得救后的故事吧！板书设计教学反思成功之处：在教学过程中，注重探究式学习方法的培养，让学生在自读自悟中理解课文内容，感悟人物精神，达到比较理想的教学效果。不足之处:引导学生按事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事时，少数学生的语言不够准确、简练，语气、语调把握得不太好。教学建议：教学中要引导学生有感情地朗读课文，重点读好描写普罗米修斯语言、动作的语句，培养学生的语感，让学生在读中体会普罗米修斯的优秀品质