课题：乐 音课时：2课时教学目标：知识与技能：知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和距声源的远近有关，不同发声体发出的声音音色不同。过程与方法：通过观察和实验探究，让学生明白乐音的三个特征。情感态度与价值观：通过观察、实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察、分析、归纳能力。教学重点：音调、响度的概念及其影响因素。教学难点：音色。教学过程：一、情境创设，提出问题先请大家闭眼聆听一段轻音乐，互相交流感受，然后引导大家对乐音下定义。提出：同样是乐音它们有什么区别？启发学生自己得出声音有大小、高低之分，不同乐器发出的声音各有区别的结论。最后总结出乐音有三个特征，再提出这些特征与声源振动情况之间的关系。二、过程展开1、实验探究音调的高低(第一课时)组织学生用塑料尺做此实验。在学生观察的基础上进行讨论：拨动时用力的大小不变，只改变塑料尺伸出桌面的长度，所观察到的振动现象有什么不同？由此听到的声音有什么不同？主观感受的音调高低和刻度尺振动的快慢有什么关系？再次提出频率的概念，并复习其单位。强调音调决定于声源振动的频率，一般情况下声源振动的频率越大，主观感受的声音越尖细，音调就越高。指导学生阅读“一些声音的频率”表，重温人耳可听声的频率范围及对超声、次声的定义。例1：男生说话声音较粗犷，女生说话声音较尖细，这是因为他们说话时声带的振动频率不同。方法总结：男生声带较厚，频率低，声音低沉浑厚；女生声带较薄，频率高，声音尖细。音调与物体的关系：相同材质的物体，体积越粗大，音调越低。例2：当往开水瓶中倒水时，开始时音调低，水将满时，音调高。这是因为，向开水瓶中倒水时，能引起开水瓶中的空气柱振动而发声，水未满时，空气柱较长，振动频率较低，声音音调较低；反之亦然。所以，我们可以根据音调的高低就可以判断开水是否装满。2.课堂演示*演奏竖笛，木琴，在听的同时引导学生找规律，谈谈它们的音调是怎样发生变化的？*演奏锣鼓，听听它们的音调，并不会发生变化？同样是乐音，为什么有的乐器音调可以变化，有的就是一个固定调呢？（引导学生讨论回答）3. 课后手工制作：布置学生利用课外时间制作一个可以变调的口哨（利用笛子的发声原理）材料：空笔壳，筷子，棉花，或者一支废弃的注射器第2 课时内容：2、响度让学生试着利用身边的器材自己设计实验来探究响度，并注意观察响度变化时振动现象有什么不同？例如：将一根橡皮筋拉紧，轻轻拨动和用力拨动；也可以敲桌面，轻敲和重敲进行观察，比较响度不同的时候到底是改变了声源的什么因素。3、音色播放不同的乐器演奏的同一首曲子，让学生区分是什么乐器演奏的，进而向学生提出问题：你是凭什么区分出不同的乐器的？学生会感性地认识到在音调、响度都相同的情况下，不同声源发出的声音的差异就是音色的不同。三、小结乐音：悦耳的声音称为乐音。乐音的三个特征：音调、响度和音色。1、音调：声音的高低叫做音调。它是由声源的振动频率决定的。声源振动快，频率高，音调就高，声音听起来尖细；声源振动慢，频率低，音调就低，声音听起来低沉。声音在介质中的传播速度与振动的频率无关。在同一介质中，频率不同的声音传播速度是相同的。2、响度：声音的大小叫做响度，也叫音量。振幅是指物体偏离原来位置的最大距离。响度与声源振动的幅度有关，振动幅度大，响度就大；振动幅度小，响度就小。响度还跟人与声源的距离有关。距离越远，听到的声音越小，响度也就越小。3、音色：声音的特色叫做音色，也叫音品。音色是发声体本身具有的一种特性，不同发声体的音色不同，音色是辨别不同发声体的依据。音色与音调、响度的大小无关，它与发声体的材料和形状有关。四、板书设计五作业布置