第三节 学生实验探究物质的密度教学设计教学课题第三节 学生实验探究物质的密度课时1课时教学目标知识与技能： 1通过实验探究，归纳出物体质量、体积与密度之间的关系，理解密度是物质的一种属性。2. 在探究的基础上理解密度的概念、公式和单位。3.通过探究实验，进一步熟悉天平和量筒的正确使用方法，会用量筒和天平测固体和液体的密度。过程与方法：在探究物质的密度过程中体会用比值法描述物质性质的方法。初步理解科学探究的基本过程。在探究液体压强规律的过程中，培养学生观察实验能力，会在实验中记录必要的数据，能通过对数据的分析得出正确的结论。情感、态度与价值观：通过测量物质密度的实验，培养严谨细致，实事求是的科学态度，团结合作的精神和乐于探究日常现象中物理学原理的科学精神。通过对密度的学习，使学生进一步体会STS的理念，激发学生学习物理的兴趣。教学重点得出物质质量、体积与密度间的关系。教学难点理解密度是物质的一种属性。教学方法探究式实验教学教学用具多媒体、天平、量筒、水、盐水、酒精、铜块、铁块、烧杯，刻度尺等教学流程与教学互动复习引入一、温故互查 复习上节课所学内容二、设问导学利用多媒体展示问题：（1）生活中如何区分出水、盐水、酒精、铜块、铁块？（2）如何鉴别戒指的真假呢？学生对提出的问题进行思考，旨在设疑，吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，引出课题。三、新课教学（一）实验探究:1问题与猜想教师根据前面创设的情境引导学生思考并提出问题:（1）体积相同的不同物质，为什么它们的质量不同？（2）质量相同的不同物质，为什么它们的体积不同？（3）如何鉴别质量和体积都不同的物质呢？进一步引导学生猜想出现上述现象的原因：（1）可能与物质的种类有关。（2）可能与物质的质量与体积的比值有关。2制定计划教师讲解：要探究同种物质的质量与体积的比值的关系可以分别测出几组体积不同的同种物质的质量和体积，算出质量和体积的比值，分析其中的规律；要探究不同物质的质量与体积的比值是否相同，可以分别测出几种物质的质量和体积，再分别计算出不同物质的质量和体积的比值，分析其中的规律。引导复习：测量固体，液体的质量需要什么器材？测量规则，固体和液体的体积又需要什么器材？如何测量？引导学生制定计划，小组交流，达成共识:（1）选择体积，质量不同的水，铜，铁三种物质作为探究对象。（2）选用天平，量筒，刻度尺，烧杯等作为探究工具。（3）分别测出三种物质的质量和体积。（4）计算出每种物质的质量和体积的比值，进行比较，得出结论。3收集证据学生分组实验:每个小组分别选取12种物质去探究它们的质量与体积的比值有何关系。教师巡回指导:提醒学生在取用水的时候，其质量和体积尽量取整数，实验过程中及时将数据记录在表格里。4分析与结论各组根据测得的数据分析回答下列问题:（1）计算得出每种物质质量与体积的比值进行比较，可以得出什么结论？（2）对体积不同的同种物质来说，其质量与体积的比值是否相同？不同物质的质量与体积的比值是否相同？可以得出什么结论?全班交流后，教师引导学生得出结论: 1、不同物质质量与体积的比一般不同。 2、同种物质组成的物体，其质量与体积的比通常是一个常量，它反映了这种物质的一种特性。（二）密度由质量与体积的比通常是一个常量，它反映了这种物质的一种特性，引出密度这个物理量，并得出1.定义；2.公式；3.单位；教师指出：密度的国际单位是千克/米3，读作千克每立方米，常用单位还有克/厘米3，读作克每立方厘米。引导推出密度单位的换算关系:1 g/cm3 = 103 kg/m3。4.物理意义：表示某种物质单位体积的质量。5.密度是物质的一种特性，同种物质的密度与其质量和体积均无关，只与它的状态有关。同时引导学生看密度表，知道：（1）同种物质的密度可能不同。（2）不同物质的密度可能相同。交流讨论，解决课前设置的问题：如何来鉴别戒指是不是纯金的呢？小组讨论后，请说出你们的方法。学习致用，让学生体验学习的成就感，当一回小小鉴别家。设问导读新课教学实验探究过程知识点拨交流释疑当堂检测用学生感兴趣的“砸金蛋”游戏呈现，当堂检测学生对本节内容的掌握程度，寓教于乐，达到事半功倍的效果课堂小结畅谈收获，学以致用 1、实验探究的基本过程。2、密度的定义，公式，单位，物理意义等。布置作业1、想一想不规则物体的密度如何进行测量的呢? 2、课后P53页作业1、2题。板书设计第二节 学生实验探究物质的密度一、实验探究: 3、单位二、密度 4、物理意义1、定义 5、密度是物质的一种特性，同种物质的密度2、公式 与其质量和体积均无关，只与它的状态有关。教后反思