第十一章 第一节 认识电路北师大版九年级物理（全一册）一、 目标分析【知识与技能】1. 知道电路的组成2. 能从能量的角度认识电路中各个元件的作用3. 能够识别简单的通路、短路和断路三种电路基本状态，知道短路的危害4. 会画简单电路图，能了解一些电学元件符号【过程与方法】1. 通过自己的感受体会到电在日常生活中的重要性2. 通过观察和实验了解电路的连接方式及体会电能和其他形式能之间的转化过程3. 通过观看短路的视频，了解电的危害。【情感态度和价值观】1. 通过教学，了解电的应用在生活中的重要地位，同时也要提高安全用电的意识。2. 通过实验教学，让学生对电有了更进一步的接触和了解，电路的连接成功，小灯泡发光，更能激发同学们对物理学习的兴趣和信心3. 本节课回归到实验教学，让物理的学习变得更生动，让学生们在做中学，边研究边实验，逐步建立科学探究的学习方法教学重点与难点：重点：1.从能量的角度去理解各个元件；2.能区分三种基本电路难度：区分三种电路学情分析：这是一个学习能力比较普通的班级，在学习电学之前，学生动手实验能力较弱，学习能力强的学生所占比例偏小，学生学习的主动性较差。但是经过课前的调查，他们中有很大一部分同学很喜欢物理的实验课，很喜欢自己动手操作实验。并且很想好好学习电学这一章。引课：目标课堂教学环节点拨与提供资源评估与反馈目标一：体验电对生活的重要性引课：让学生走进没有开灯的房间导入语：接下来的这节课我们将在这间教室里进行学习。请同学们谈谈对这间教室的感受。师：开灯，展示Ppt图片（高铁、汽车、节日彩灯、工厂生产、冰箱、电视机、洗衣机）师：我们的生活和工作已经离不开电，电对我们来说非常的重要。这节课请大家一起来了解电是如何工作的？电脑？投影？空调？能使用么？学生：没有灯，太黑，没有视频目标二：了解简单电路提问：什么是电路？任务一：请每一小组利用所给的实验器材，同组员一起动手组装电路，并使它们能正常工作。（电吹风、电热水器、小风扇、电灯、干电池、220伏的插线板）展示实验：请各组到展台来展示自己组装好的电路。提问：1)这些电路中都需要哪些元件？这些元件都有什么作用？2)实验中有哪些问题？你是如何解决的？ PPT：图片展示常见的各种电源、用电器、（电动机）、开关(多种新型开关)、导线任务二：完成实验记录单的表格11-1（学生展示）2分钟元件电源用电器开关导线元件的作用备注：电源有直流和交流两种，一般在的两头分别标有“+”“-”，代表的是电源的正负极，导线是绝缘皮包裹着导电的铜线或铝线。有些用电器在连入电路时需要考虑电源的正负极。提示：连接电路时，开关必须先断开学生组装实验的时间：3-5分钟展示电路的时间：3-5分钟点拨：如果电路中没有开关可以吗？板书1：一、简单电路：导线开关小灯泡电源组成的电路叫简单电路。组装过程中出现的问题：有的组，不连入开关；接触不紧密，灯泡不亮；目标三：演示理解电路的三种状态师：是不是有了这些元件，电路就开始工作了呢？（开关事先断开）满足什么条件，用电器才能开始工作？提问：烧水时如何让电热水壶停止工作？生：一般都会断开开关其实有时我们还会直接取下插头，这种操作也是使电路断开，所以只要电路中有某一处断开，电路就成了断路了。但这种方法的危害：比较危险，不直接接触电源。对电源短路的视频：观察视频中发生了哪些现象？生：（1）灯灭了；但没有坏（2）导线冒烟了，烧了师：请问这是电路的哪种状态呢？实验演示：课堂上能不能设计出对电源造成短路的电路？有没有同学上来尝试电源短路的危害：举例、图片、视频板书2：二、电路的状态：1、通路：电路处处连通。2、断路：电路某处断开点拨：灯坏了吗？点拨：用试触法做实验目标四：练习实物图和电路图的画法任务三：请大家观察展台上的实物图，并将它的连接方式画在。任务四：将上题中的实物图转化为电路图提示：圆滑的曲线；学生上黑板画，巩固指导巡场指导各个学生画图中存在问题教学反思：在进行组装实验并展示的过程中，有的组在电路中不加开关，我的处理的方式比较生硬，通过后期的视频反馈，我觉得可以用教室里的照明灯来问同学一个问题，如果此时没有开关，要将教室里的照明灯关掉，你怎么做？很显然我们可能要剪断电路，或者拉闸，这样更能让学生深刻的了解开关在电路中的重要作用。物理其实是一门实验科学，物理教学最主要还是以动手实验为主，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。后期的课我一直秉持着创造更多的机会让学生尽可能通过实验的方法在做中学习物理知识，收到了不错的成效。班级中越来越多学习能力较弱的学生开始喜欢上物理课，主动学习能力变强了，上课前同学们都跑来问是不是去实验室上课，课下每天来请教物理问题的同学也变得越来越多了，每一节课间十分钟，学生都围着我问各种各样的物理问题，班级有了很浓厚的学习物理的氛围，同时班级的物理检测的成绩有了很显著的提高。学生发生了这样的变化也促使我的教学风格发生了很大的转变，我在课下每天都花大量的时间准备各种的与课堂相关的实验，课本的实验必做，自己开发创新的实验多做，有不会的题目想法设法变成实验来解决。师生都很愉快的进行着物理的教和学，实现共赢