潼关教学设计一、 教学目标（一）知识与技能1.掌握字词，理解诗意。2.感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。（二） 过程与方法1.查找资料，了解谭嗣同的历史事迹和本文写作背景。2.结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。3.诵读诗歌，体味情感。二、 教学重难点（一） 教学重点结合课下注释和古汉语字典，疏通诗意。（二）教学难点感知少年谭嗣同冲破束缚，强我中华的壮志豪情。明确目标自主学习三、教学方法诵读法 教授法 合作探究法四、授课时数1课时五、教学过程（一）导入猜谜小游戏猜猜“他”是谁？梁启超称他为：中国为国流血第一士。康有为曾经这样赞扬他：挟高士之才，负万夫之勇，学奥博而文雄奇，思深远而仁质厚，以天下为己任，以救中国为事，气猛志锐。北京西城区政协主席杜灵欣：作为近代中国为改革变法而流血牺牲的第一人，他的思想学说得到后人重视，他敢于担当、勇于奉献的爱国精神更是时下锐意创新、不断深化改革需要的一种精神传承。设计意图：通过这个小游戏，引入作者谭嗣同。（二）知作者谭嗣同（18651898），字复生，号壮飞，汉族，湖南浏阳人，是清末维新派的政治家、思想家。1898年参加领导戊戌变法，失败后被杀，年仅三十三岁，为“戊戌六君子”之一。代表作品仁学，是维新派的第一部哲学著作，也是中国近代思想史中的重要著作。（三）解诗题潼关：关名,在中国陕西省东部。“潼”，“高”的意思。诗人意图：通过对北国山河壮丽景象的描写表达自己的思想感情。（借景抒情）设计意图：通过分析诗题，引导学生明白写作对象。（四）读诗句潼关谭嗣同终古/高云/簇此城，秋风/吹散/马蹄声。河流/大野/犹嫌束，山入/潼关/不解平。设计意图：通过自由朗读，个人展示、全班齐读等朗读形式，使学生感受古诗的音韵美，体味诗歌情感。（五）明诗意终古高云簇此城：从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着。秋风吹散马蹄声：过往的金戈铁马之声已被飒飒秋风吹散了。河流大野犹嫌束：黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧。山入潼关不解平：山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。（六）译古诗对比两段翻译，说说第二段好在哪里？从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧；山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。天色苍茫，万古高耸的云山簇拥着这座古城，秋风起，呼啸而至，吹散了细碎的马蹄声。莾莽大河冲向山谷，可惜河谷狭窄，河水似乎也受到了极大的束缚。秦岭山脉蜿蜒至潼关，只知道巍峨险峻，不知平坦为何物了，此等桀骜不驯之态真令我赞叹佩服！设计意图：让学生明白直译和意译的不同。（七）赏名句/当堂练1.从修辞角度赏析“河流大野犹嫌束，山入潼关不解平”。此句运用了拟人的修辞，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗网，勇往直前，追求个性解放的少年意气。（八）知主旨对祖国大好山河的热爱，希望为祖国建功立业雄心壮志，对祖国未来的关心和美好祝愿。（八）当堂练2.潼关中哪两句诗描写了北国风景的高远和寂寥______________，______________。3.潼关中谭嗣同用哪两句诗表现作者渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放的愿望。______________，______________。4.潼关这首七律诗展示了潼关的独特景象，抒发了诗人博大昂扬的情怀和豪情壮志。诗中有四个意象可以暗示出来。它们分别是：_________________________。（九）板书设计潼关谭嗣同巍峨辽远 对大好山河的热爱 险峻 建功立业雄心壮志壮阔（十）课后反思好的方面：学习本诗的重点是理解诗意和诗人情感，这是一首谭嗣同少年时期的作品，所以在攻破情感关之前，我给学生详细介绍了本诗的作者及其写作背景，这样，学生在理解起来难度降低了很多。不足之处：翻译古诗的环节，给学生的时间较少，应当给学生多点时间，去掌握诗意