秋天的诗味教学设计教材分析： 我国自古就有“诗教”的传统，但不可否认的是，古诗词一直以来都是语文教学的难点，期待着古诗词教学能从机械、琐碎的经院式讲解中挣脱出来，而导向对古诗意境、内涵的解读。现以初一学生为教学对象，将教材内的选文与课外选文结合起来，以“秋天的诗味”作为群文阅读的议题来组合文本，指导诗歌诵读。本课将天净沙秋思、秋词两首写景抒情的佳作组合在一起，一起客观评析诗人在这一幅幅美妙图景中寄予的情感。教学目标：1. 通过诵读，理解诗歌大意，感悟诗歌意境，初步领会诗人的思想情感。2. 诵读诗歌，读出古诗词的节奏、韵律，体会诗歌的声韵美。教学重难点：教学重难点：诵读诗歌，理解诗歌大意，感悟诗歌意境，初步领会诗人的思想情感。教学课时：1课时教学过程：一、听名曲，激趣导入播放西厢记连环画、京剧西厢记唱段“碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”【媒体应用说明：通过西厢记故事及“长亭送别”京剧唱段，不仅能够传承中华古典文化，而且引出了诗“言志”的特点。】二、明诗意，初读诗歌 1.学生按照自己喜欢的方式自由诵读天净沙秋思、秋词。 2.学生自主选择朗读，初步感知诗歌的内容。【媒体应用说明：因为是刚上初中的学生进行古诗词诵读指导，所以教师不宜在诗歌的内涵上深究，宜通过组织诵读活动来推动古诗词学习。第一环节是自由诵读，教师先不急着提要求，先让学生读起来，初步感知诗歌的内容。】三、想画面，描绘秋景1.描绘诗的画面。学生根据自己的初读感受，选择一首喜欢的诗，描绘画面，把握情感。2.两首诗各选一幅画，师生共同探寻诗情画意。【媒体应用说明：此环节通过平板推送，让学生在初读的基础上组合诗歌的画面，给学生一个直观的感受，理解诗歌的意境，把握诗歌的情感。】四、悟诗情，强化朗读1.播放课前学生诵读录音，评价。2.再次诵读诗歌【媒体应用说明：在理解诗歌内容的基础上，强化朗读，通过课前与课中的录音比较，让学生学会自我评价和相互评价，进而领会诵读的方法。】五、拓展延伸，巩固记忆1.教师示范诗歌吟唱方式。2.学生选择适合的曲子吟唱天净沙秋思、秋词【媒体应用说明：在平板中提供多种不同风格的歌曲伴奏让学生配诗吟唱，让学生感悟诗歌的情感，强化记忆。】六、作业布置寻找古诗中描写秋景的诗歌，诵读并体会情感。七、板书设计秋天的诗味 明诗意 停顿节奏 想画面 语速语调悟诗情