蚊子和狮子教学设计【教学目标】1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。 、学会分析寓言的故事情节，3、学会语言分析方法，从语言角度感受人物形象。4、引导学生从不同角度概括的概括寓意。【教学重点】1、学会分析寓言的故事情节。2、学会分析寓言的语言。3、学习概括寓言。教学过程一、导入二、简介与本文有关的知识学法指导课怎样 分析一篇寓言知识卡片：关于“寓言”(1)寓言，是用假托的精短故 事来表现某种道理，达到劝诫、教育、警示或讽刺目的的文学作品。知识卡片：关于“寓言”(2)寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。知识卡片：关于“寓言”(3)伊索寓言: 世界上最古老的寓言集；文中角色大多是拟人化的动物；内容大部分与做人处事有关；常用最后一句话点示故事的意味。三、课文三析： 情节分析 、语言赏析 、寓意解析。学习活动一情节分析：其目的是了解故事内容、把握情节发展、明确思路层次。情节分析的方法： 概括法。用“情节一”、 “情节二” 领起对故事情节的概括。蚊子与狮子情节分析情节一：蚊子打败了狮子 (蚊胜雄狮) 情节二：蚊子落入蜘蛛网 (蚊落蛛网)学习活动二语言赏析：其目的是为了欣赏字、词、句的表现力或表达作用。语言赏析的方法： 阐释法。在具体的语言环境中分析某处语言是怎样表现了人物或情景的。如何表达赏析的语言：生动地描绘出了 ；只个字，就把表现了出 来； 这,不仅写出了 ,也点 明 ； 是传神之笔，活画出 。举例：1、蚊子和狮子语言赏析“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”说明蚊子捉摸 了、抓住了狮子的弱点，以已之长克敌之短。2、蚊子和狮子语言赏析“吹着喇叭，唱着凯歌 飞走”只10个字，就把蚊子被胜利冲昏头脑、忘乎所以的神态表现了出来。3、蚊子和狮子语言赏析“叹息”与蚊子的勇敢挑战、“唱着凯歌”构成对比，形成反差，突出了蚊子可悲可笑的下场。4、蚊子和狮子语言赏析“不料”,没有想到自己会打败，表现出蚊子还在认为自己很强大，它还没有弄明白丧命的原因。学习活动三寓意解析：其目的是为了感受、品悟、分析、传达出让人们身心受益的道理。寓意解析的方法： 阐释法。根据自己对故事的揣摩，用简洁的语言表述所感悟到的道理。活动建议：1.自由地说一段话，解析你所认为的蚊子和狮子的寓意。2.有条件地写一段话，解析蚊子和狮子的寓意。可以用上“长处” 与“短处” 、“优势” 与“劣势”、 “偶然” 与“必然”三组词。寓意解析：这个故事告诉我们一个简单而又深刻的道理：骄兵必败。这个故事告诉我们：不要被一时的胜利冲昏头脑而得意忘形，自鸣得意的后面也许是灾难。这个故事给我们以这样的警示：有了小小的成绩之后， 不要飘飘然，否则有可能撞到意想不到的致命的“网”上。本文启示我们：世上万物，各有长处与短处。若扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。如果失去清醒的头脑， 以自己的短处去较量别人的长处，就可能走向失败。本文启示我们，世上万物，各有长处与短处。若扬长避短，就可能以小胜大，以 弱胜强。如果失去清醒的头脑， 以自己的短处去较量别人的长处，就可能走向失败。这则寓言告诉我们：发挥自己的优势针对对方的劣势就可能取胜、忽视自己的劣势不避对方的优势就可能失败。蚊子打败狮子是一个偶然事件，但是其中存在着必然因素蚊子有胆量，有智慧。 蚊子落入蜘蛛网也是一个偶然事 件，但是其中也有必然因素 蚊子的骄傲自满、得意忘形。四、布置作业续写寓言故事：蚊子打败了狮子，吹起喇叭，唱着凯歌飞走了，不料被蜘蛛网粘住了，还会发生什么样的故事呢？教学反思1、关于预设。教学时，我未按原先的预设进行，因为预设性的表演会掩盖学生真实的思维活动，教师仍然是权威，而不是学生学习活动的组织者、引导者和促进者；学生仍是被动接受，并未成为课堂的主人。我把课堂看作动态生成的过程，充分尊重学生的主人地位。教学中，让学生决定这节课怎么上以及后面系列教学环节的演进都以学生的自主学习为主，教师只作适时的点拨与引导，并及时地做出激励性的评价。因而，尊重学生的个性需求，培养和发展学生的个性，让学生在自主、合作、探究中自觉提高至关重要。2、关于课堂的不稳定性。语文教学如何教活？我认为鼓励学生多角度、多侧面思考，就可以给学生创设一个更新的思维空间。在本节课教学过程中，对寓言寓意的探究，不是用一种方式，且不仅只让学生从一个角度去探究，还有变化的要求，因此学生对问题的探究有一定的深度。比如课堂上所提问题，有的学生会选择蚊子，认为蚊子善于动脑筋，以己之长攻人之短：而有的则选狮子，认为狮子是百兽之王，体力过人，本领出众；而有的则选蜘蛛，理由是它勤勤恳恳、兢兢业业，一丝不苟、默默的工作，还有的选蜘蛛是因为蜘蛛善于总结别人的缺点，来攻击他，学生的回答众说纷纭。对文中的三个角色都已进行了比较全面、正确的分析、基本上理解了三个角色和这则寓言的寓意，已经达到学习本文的目的。对这则寓言寓意的理解也尊重学生的求异思维，尊重他们独特的理解与体验，不妄加否定