部编版七年级上册语文21《皇帝的新装》教案(秦老师公开课获奖设计).docx
皇帝的新装教学设计教学目标:1.阅读安徒生作品,了解作家生平和童话常识;2.速读课文,理清故事情节。3.抓住人物描写,分析人物形象,领悟文章主题。设计思路: 本节课注意激发学生兴趣,以学生为主体,采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,师生互动,生生互动,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。学情分析:学生接触童话比较多,但对这种体裁只是一知半解,要求学生课前自己了解一些安徒生生平成就。故事的情节是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口,教师应适当点拨,使之对主题的理解水到渠成。教学过程活动一:激趣导入,检查预习 1.激趣导入有位作家说:“5岁的孩子倾听安徒生;15岁的少年阅读安徒生;25岁的青年品味安徒生;45岁、55岁的人回味安徒生这大概就是安徒生永恒的魅力。”今天我们就走进安徒生的童话世界,学习皇帝的新装。(板书课题:皇帝的新装)2.明确学习目标(齐读)(1)阅读安徒生作品,了解作家生平和童话常识;(2)速读课文,理清故事情节。(3)抓住人物描写,分析人物形象,领悟文章主题。3.检查预习(1)字词积累(给划线字注音)炫耀 称职 滑稽 陛下 头衔 骇人听闻 钦差大臣 随声附和 御聘(2)了解作者安徒生,(18051875)19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说等,1835年开始写童话,著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。(3)明确体裁童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗生动,故事情节曲折离奇,引人入胜,往往采用拟人的手法。活动二:自主学习,梳理情节 1.请同学们速读课文后,试着用简要的语言复述这个童话故事。学生默读5分钟这篇童话有没有一条线索贯穿其中呢?(新装)(爱)新装(做)新装(看)新装(穿)新装(揭)新装请学生复述这个故事。2.这真是一个荒唐可笑的故事,骗子竟然能够得逞,那骗子行骗成功的秘诀是什么?衣服奇怪的特性“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”。如果没有这句话可以吗?这句话是全文的关键句。这个特性为下文大臣、皇帝及百姓自欺欺人做铺垫,推动了情节的发展。活动三:小组合作,分析人物 文章不仅讲述了一个荒诞离奇的故事,还塑造了一个让人形象鲜明的人物,他就是皇帝(板书)1.请同学们以小组为单位,找出文中描写皇帝的句子读一读,分析一下他的心理,看看他究竟是一个怎样的皇帝。2.小组合作分析人物形象。3.全班交流,评价。4.分析文中其他人物的形象特点。这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因?(引出第二批人物:两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们? (同时板书人物)活动四:深层探究,揭示主题 1.这是一个巧妙地骗术吗?有心人一看便知,但就是这样一个拙劣的骗术这些大人们居然没有人敢点透,这是为什么?学生回答。老师想说:如果他们不被名利支配,就不会被骗。还可以怎样说呢?如果他们 ,就不会被骗如果他们 ,就不会被骗2.最后为什么让一个小孩来揭穿?这天真的声音给了我们什么启示呢?那个孩子天真的声音启示我们:要做一个诚实的人,做一个敢于说真话的人。3.主题探究在这个并不高明的骗术前,说出真话难不难?不难,一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?作者想批判什么、呼唤什么呢?学生分析,教师总结:一场闹剧,以骗开场,以骗收束,围绕“新装”作者揭露了说假话成风,荒唐可笑的社会现象,深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。启示我们:做人要保持心地的纯洁、纯真,做一个真诚的人,讲真话,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。 (板书完成:批判假恶丑,呼唤真善美)活动五:拓展延伸,续写童话 愚蠢的皇帝在游行大典完毕之后,回到宫里,他会怎么办呢?是处死那个说真话的小孩,还是会厚待骗子,或是从此悔过自新,把精力放到料理朝政上去呢?请发挥想象,给本文写一个续篇。(五分钟)活动六:作业 1.请同学们以小组为单位分角色朗读课文,改编成课本剧表演。2.阅读安徒生童话作品,感受童话的魅力