皇帝的新装教学设计（两课时）教学目标、学习快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。、展开联想和想象，抓住细节，深入理解课文。、课外延伸，读写结合。教学重点、难点、把握故事情节，学习表现人物的方法。、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。教学方法：教师点拨引导，合作探究自主学习相结合教学设计：第一课时一、图片导入你认识这些图片的故事吗？它们都来自于哪位作家笔下？二、走进作者、了解作品。安徒生（18051875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。童话：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。三、整体感知课文内容。（一）读一读，写一写。略（见课件）（二）活动一：概述，故事情节。皇帝 新装明确：（以“新衣”为线索：爱新装做新装看新装穿新装展新装笑新装） （三）活动二:默读，加副标题。圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。一个 的皇帝提示：昏庸愚蠢、爱慕虚荣、 奢侈无度，自欺欺人。（四）活动三：讨论，理解课文。1、请用一个字来概括这篇童话的故事情节，或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？2、这篇课文的情节围绕一个“骗”字展开，请同学们说说文中各种人物是怎样围绕这个“骗”字进行活动的。明确：皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 点拨：请围绕“新装”这一线索梳理本文结构层次，并以小标题的形式加以概括。（故事情节一般可分为：开端、发展、高潮、结局。有的开头有引子，结尾有尾声。）四、展开想象，续写课文。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？请展开想像，续写皇帝的新装。附：（板书设计）引子：皇帝爱新装 （受骗缘由）开端：骗子织新装 （骗子行骗）发展：君臣看新装 （大臣助骗）高潮：皇帝穿新装 （百姓传骗）结局：小孩揭新装 （小孩揭骗）第二课时一、关于童话1、什么是童话？怎样读童话？2、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。二、分析课文，理解童话。（一）活动一：品读，体会人物。你觉得作者笔下的这些人物（皇帝、官员、骗子、百姓、小孩）哪些地方写得最有想象力、最夸张、最可笑？请在文中找出来，并把勾画的语句读一读（提示：要符合人物身份，读出人物语气），同桌或小组作交流。提示:一个昏庸的皇帝、两个狡猾的骗子、一群虚伪的大臣、一城懦弱的百姓成功的上演了一出令人啼笑皆非的闹剧，只有一个诚实的孩子说出了真话。（二）活动二：探究，文章主旨。你觉得作者写这篇童话有何寓意？明确：作者通过这篇童话辛辣地讽刺了当时的统治者愚蠢无知、虚荣腐败的丑恶本质。褒扬了无私无畏、敢于揭假的天真烂漫的童心。三、认识童话有的同学认为这篇童话小时候听妈妈讲过，上小学自己读过，故事蕴含的道理也明白，现在再学觉得没必要。还有同学认为学习这篇童话是可以的，既然是童话，给儿童读的故事，就应该编在小学的课本里，觉得编在初中课本里有些不妥当。你认为呢？四、结束语童话是希望，是人们存储起来，留待冬日享用的阳光。附:板书设计皇帝的新装安徒生（丹麦著名童话作家）童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。 故事情节：爱新装做新装看新装穿新装、展新装、笑新装 （缘由） （发生） （发展） （高潮、结局） 大臣官员：虚伪自私，阿谀逢迎骗子：狡猾阴险骗诱揭助孩子：天真烂漫，无私无畏受传百姓：胆小怕事皇帝：虚伪愚蠢，阴险狡猾，自欺欺人。主题：反映了封建王朝的腐朽，深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私的本质。写作特点：想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活