第10单元 第25章 疾病与免疫第三节 免疫一、教学目标：知识目标：1、描述人体的免疫功能。2、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。3、说明计划免疫的意义。能力目标:1、培养学生运用所学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力。2、锻炼学生对资料的分析及处理能力。情感态度价值观目标:1、让学生懂得如何健康的生活,珍爱生命。2、关心他人的情感;树立远大志向。二、教学重点与难点教学重点：1.描述保卫人体的三道免疫防线。2.区别非特异性免疫和特异性免疫。教学难点:1.抗原、抗体之间的关系。2.区别特异性免疫和非特异性免疫。三、课前准备教师准备：导学案、多媒体课件等。学生准备：1.课前搜集有关天花及其防治方面的资料；2.自主预习课本并完成导学案内容；3.对有疑问的知识进行标注，上课重点学习。四、教学过程：1、导入新课：视频导入，资料分析引入新课【出示】课本96页图片，引导学生说出图中人物是谁在干什么？他当时是如何接种的？接种牛痘的目的是为了预防什么？【引导】天花是一种死亡率很高的传染病，18世纪前还没有预防天花的有效方法，每当天花流行就有大量患者死亡，存活下来的人身上也会留下疤痕。天花是由什么引起的，具有什么特征，人类如何战胜它的呢？【播放视频】天花及人类战胜天花过程视频【引导】天花是由天花病毒引起的，已经在世界上绝迹了，除了天花病毒外，人类的生活环境中还存在着许多其他病原体，【出示资料】（1） 一个喷嚏可以射出近100万粒的飞沫，喷出的病菌可高达8500万个，能在空气中飘留数小时之久，很容易被他人吸入呼吸道。（2）有调查显示，手机每平方厘米就驻扎了12万个细菌，按照这样推算，整部手机起码有上百万个细菌。（3）教室每立方米空气中含1万多个细菌。【引导】我们每时每刻都在接触病原体，但在多数情况下，仍然能健康的生活着，这是因为人体具有多道免疫防线，保护着我们免受病原体的侵害。 2、 讲授新知：【出示资料】把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时后再检查，发现90%以上的链球菌都被消灭了。引导：为什么涂在清洁皮肤上的病菌很快死亡？这说明皮肤有什么样的功能？皮肤究竟是怎样实施保护的呢？（1）第一道免疫防线【出示动画】讲解皮肤的阻挡功能，分泌物的杀菌功能，黏膜也是人体的第一道免疫防线，黏膜分泌物的杀菌作用，纤毛的清扫作用。引导学生概括第一道防线的组成及功能。（2） 第二道免疫防线【出示动画】讲解体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能引导学生概括第二道防线的组成及功能。【想一想】上述两道免疫防线人是何时具有的?它们的防御对象是某一种病原体,还是多种病原体?总结：第一第二道防线是人生来就有的，既不针对某种特定的病原体，又不具有选择性或特异性，对多种病原体都有防御作用，这样的免疫作用称为非特异性免疫。（3） 第三道免疫防线【疑问】接种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗水痘病毒的侵袭，是第一、第二防线在起作用吗？讲解第三道免疫防线的组成及功能【辨析】易错点辨析，抗原和抗体抗体：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质。抗原：引起人体产生抗体的物质 (如病原体、疫苗、移植器官、过敏原等异物)【原理】以水痘病毒入侵人体为例，讲解第三道防线的作用原理。引导学生概括第三道防线的组成及功能。【思考】人体第三道免疫防线是什么时候获得的？具有什么特点?总结：后天获得的，通常只对某一特定的病原体或异物发挥作用，这样的免疫作用称为特异性免疫。【合作探究】小组合作，完成导学案合作探究内容探究一：对比特异性免疫与非特异性免疫的区别。探究二：文字图解表示出腮腺炎病毒入侵人体后，人体启动特异性免疫的过程。探究三：小组讨论以下两个问题，将讨论结果进行展示。（1） 患过麻疹的人一般终生不会再患麻疹，而患过感冒的人还会再患感冒。你能说出其中的的道理吗？（2） 为什么出过水痘或接种水痘疫苗的人能够抵抗水痘病毒的侵袭呢？出过水痘或接种过水痘疫苗的人能够抵抗流感病毒的侵袭吗?【出示图片】大多数人胳膊大臂打针位置有花一样的疤痕，你知道它是怎样来的吗？引出计划免疫概念讲解：常见的疫苗种类及预防疾病卡介苗结核病脊髓灰质炎活疫苗脊髓灰质炎百白破三联疫苗百日咳、白喉、破伤风麻疹活疫苗麻疹讲解：计划免疫意义提高人体对相关传染病的抵抗力，是预防控制和消灭传染病最经济、最有效的措施。【小知识】免疫反应对人体都是有利的吗？免疫反应多数情况下对人体有利，在某些特殊情况下有害。如移植器官的免疫排斥反应不利于移植器官的的存活；当抵抗抗原侵入的功能过强时，进入体内的某些食物和药物会引起过敏。3、畅谈收获：通过这节课，你学习到了什么？请把你的收获与大家分享一下吧！学生畅谈本节收获4、随堂练习：学生讲解5、课外小任务：调查你所在社区的疫苗接种率