第一节 美国 教学设计课题美国单元九学科地理课型新授教学目标1.运用地图说明美国的地理位置、范围。2.结合数字、图表等资料说明美国的种族构成。3.结合地图，说出美国主要农业带的名称、位置，并能综合分析农业带的成因。教学重点美国农业带及其发展的有利条件。教学步骤过程与方法设计意图导入新课展示材料：美国最新疫情数据统计。过渡：美国已经成为世界上新冠疫情最为严重的国家，各项数据都高居世界首位。为了帮助美国控制疫情，世界卫生组织决定向美国派遣一支医疗队，现在让我们跟随医疗队一起走进美国，开启探险之旅。（大家一定要佩戴好口罩哦！）展示材料，以当前全球最为关心的新冠疫情为引入，提高学生学习的积极性，同时提高学生对疫情的警惕性。教学步骤过程与方法设计意图民族磊熔炉民族磊熔炉农业地区专业化农业地区专业化农业地区专业化民族大熔炉过渡：医疗队从瑞士出发，乘专机飞往美国，在飞机上科普了一下美国的知识。自主学习：1.美国的领土由哪几部分组成呢？2.美国的位置。展示交流：1.美国本土 + 两个海外州（阿拉斯加、夏威夷）2.半球位置：北半球、西半球。海陆位置：美国濒临太平洋，大西洋，北冰洋三大洋，地跨北美洲和大洋洲两个大洲的国家。纬度位置：唯一被北极圈和北回归线穿过的国家，地跨寒、温、热三带多媒体展示材料：医疗队在美国很多地方惊讶的发现，号称世界上最“民主”的国家正在暴发骚乱和示威游行，抗议种族歧视。讨论交流：结合课本图9.5内容，讨论美国是否存在种族歧视问题。自主学习：美国的土著居民是什么人？此外还有哪些外来居民，各占多少比例？（结合图9.4进行总结）小结：美国的土著居民是印第安人，除此之外，人口最多的是白种人，还有来自亚洲的黄色人种。多媒体展示：美国历史上不同种族比较著名的人物。教师：美国是世界上人口比较多的国家，大家通过读图，会发现美国的人口有什么特点？小结：人口是世界第三、西半球最多的国家。农业地区专业化承转：医疗队在美国发现有很多圆形的物体，你知道是它们的作用是什么吗？学生：储存粮食。自主学习：阅读课本P76-77，自主学习美国农业的特点。多媒体课件补充资料。小结：农业生产实现了机械化和专业化，效率高，产量大。承转：美国农业如此发达，与它当地的自然环境有着密切的关系，下面我们就从自然环境方面来分析一下美国发展农业的有利条件。自主学习：读美国地形图，从图中找出：1.落基山脉、大平原、五大湖、密西西比河、阿巴拉契亚山脉，归纳美国地形分布的特点。2.美国主要的河流和湖泊。3.读美国降水分布图，分析美国降水分布的特点。小结：1.美国地形呈南北向纵列分布，西部是高原山地，中部是广阔的平原，东部是较为低矮山地，大西洋沿岸为平原。2.五大湖：苏必利尔湖、密歇根湖、休伦湖、伊利湖、安大略湖。密西西比河、圣劳伦斯河。3.降水总体呈现自东向西递减的分布规律，西北部太平洋沿岸降水较多。合作探究：美国主要的农业带及发展的有利条件。（指导学生阅读资料，结合美国的自然环境特点进行探究）小组进行展示：玉米带：这里是温带，地势平坦，土地肥沃，春夏气温较高，适合玉米生长。乳畜带：这里位置偏北，气候冷湿，适合牧草生长。而且，这里是美国的制造业带，城市和人口分布密集，因此乳畜业非常发达。畜牧和灌溉农业区：西部山区，地势较高，降水较少，适宜发展畜牧业；河谷平原地区地势低平，气温较高，水源充足，土壤肥沃，适宜发展灌溉农业。亚热带作物带：亚热带，气温较高，降水充沛，地形平坦，气候温暖湿润，土壤肥沃，灌溉水源充足，适宜种植亚热带农作物。棉花带：地势低平，土壤肥沃，热量充足，灌溉水源丰富，适合棉花生长。但由于土壤肥力下降，棉花种植业已衰落，现在成为畜牧业为主的多种作物区。小麦区：地势平坦，土壤肥沃；水源充足，冬冷夏热，雨热同期；灌溉水源丰富，适合小麦生长。读图，分析美国领土组成及位置特点，培养学生读图的能力。通过医疗队在美国的所见，用事实来说明美国存在的种族歧视问题，更具有说服力。通过资料，拓宽学生的视野，同时增强民族自豪感。通过读图分析，了解美国自然环境的特点，培养学生读图分析问题的能力。通过合作探究，了解美国发展农业的有利条件，树立因地制宜的观念。学生分组进行活动，培养学生的合作精神。在读图的基础上了解澳大利亚矿产资源的特点。堂总结4