混合运算教学目标1、让学生初步掌握加、减混合运算和乘、除混合运算顺序，并能够正确进行计算，提高学生的计算能力；2、学会脱式、分步写出每次计算结果。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯。教学重点引导学生理解和掌握加减法混合运算和乘除法混合运算的顺序教学难点能正确地计算混合运算教学过程1、 复习导入16+9+8= 32-10-6=12+3-6= 57-7+5=师小结引入新课：那今天我们继续来研究混合运算的运算顺序。2、 探究新知1、 观察、探究同级运算的运算顺序师出示主题图，问：1、图上的小朋友在干什么？2、你从图中获得了哪些数学信息？3、该怎样列算式呢？师：该怎么解决这个问题呢?生列式，师板书：53-24=29（人）（问生这个算式表示什么意思）师：知道了中午剩下的人数，下午又来了38人，应该怎么列式？生列式，师板书：29+38=67（人）(问生这个算式表示什么意思）师：像上面这样的算式叫分步算式，现在我们用一种更简便的方法来计算。课件显示综合算式53-24+38师：观察算式想一想我们先算什么再算什么？（引导生明确算式中只有减法和加法）师：像53-24+38这样的综合算式，你们还记得按怎样的运算顺序计算吗？生：按从左往右的顺序依次计算师：在以前我们计算这种题目的时候都是直接写出得数的，但是为了能看清楚运算顺序的步骤，可以写出每次运算的结果，我们可以用脱式计算。想认识这个新的书写格式吗？2、 学习脱式计算的书写格式首先先在算式下面的左边写一个“=”“=”的后面写上第一步计算的结果，是29；接着把没有参与第一步计算的+38抄下来然后对齐上面的“=”在下面一行写“=”，在“=”的后面写上第二步计算的结果67。这个67就是整个算式的得数。师：观察这个算式我们有没有在算式的后面写等于几？师：在脱式计算里我们的得数已经写在了第二个等号所以算式的后面不需要在写等号。师：现在同学们已经知道了又有加又有减的算式的运算顺序和计算方法，那如果只有乘和除的算式呢？课件出示：1535师:上面这个综合算式应该怎么计算呢？师：我们前面说过只有乘除法的算式也属于同级运算，要从左往右按顺序计算，那么这个算式我们应该先算什么，再算什么呢？请生说明先算153，再将结果乘5.并在草稿纸上完成。（师在黑板上演示）黑板上演示时：同学们可以看一下，我们的综合算式后面没有等号，算式下面的等号也都是写在算式下面的左边，没有写在算式里面。师:那今天我们学习了同时是加减或乘除的混合运算，同学们掌握了这类同级的混合运算的计算方法了吗？师：现在同桌互相说一说同级混合运算的计算方法（同桌互说、请生说）师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。例2、 现在我们来看一看这幅图片，寻找数学信息。你能提出什么问题？那这个问题我们又该怎么列算式呢？437（这个算式表示什么意思）先算跷跷板上有多少人，再加上后来的7个人我们除了可以这样写还可以怎么写呢？743（这个算式又表示什么意思呢）先来了7个人，再加上跷跷板上的人这个算式我们应该先算什么再算什么（先算43再算7）观察这两道算式，想一想我们都是先算什么再算什么的（请生说）小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法再算加减法。现在我们来检测一下同学们的学习情况。3、 练习1、教材47页做一做2、教材50页1、3两题四、小结通过今天这节课的学习，你学习到了什么