轴对称图形教学设计一、教学分析1、教学内容分析轴对称图形是北京版二年级下册第三单元“对称与方向”第一课时的内容。轴对称图形是一种常见的平面图形，在日常生活中有着广泛的应用。它是在学生学习了一些平面图形的特征，形成了一定空间观念的基础上，学习轴对称图形的相关知识的。新课程理念一直强调发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在动手操作、猜测、验证中自己寻找解决问题的方法，本节课正是很好地利用了学生的求知欲和动手操作能力，体现学生主体、教师主导的教学地位。通过对轴对称图形的认识，不仅能加深对周围事物的了解，提高解决实际问题的能力，也为今后学习平移、旋转、图形变换等知识打好基础。2、教学对象分析本节课要求学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，这种现象是学生所熟知的，在此基础上，让他们体会其特征并掌握判断轴对称图形的方法。轴对称图形的定义是在活动中学习，主要是通过直观演示，动手操作使学生感知并了解轴对称图形的基本特征。因此，让学生初步认识轴对称图形的基本特征是重要的，以此掌握判断轴对称图形的方法是有难度的。二、教学目标知识与技能感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。过程与方法通过折纸、剪纸、图形分类等操作活动，使学生能够准确分清轴对称图形，并找出轴对称图形的对称轴。情感与态度感受数学与生活息息相关，培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。三、教学重难点教学重点:初步认识轴对称图形的基本特征；教学难点：掌握判断轴对称图形的方法 四、教学准备多媒体课件，长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形等纸片。五、教学过程（一）创设情境，激发兴趣。师戴一副左右两边不一样大小的眼镜走上讲台，学生偷笑。师：孩子们，大家看我漂亮吗？有什么不对劲吗？生：老师戴的眼镜两边不一样。师：那我换一副。现在呢？这副眼镜正常了吗？师：眼镜的两边大小一样，我们把这种现象叫做对称。（板书：两边一样 对称）生活中还有哪些物体是对称的呢？媒体出示对称的物体，让学生进一步感受对称。师:请同学们认真观察，看看这些图形有什么特点，把你的想法和小组里的成员说一说，然后向全班同学汇报。通过观察、思考和交流。在全班汇报时，有的学生可能会说，“这些图形都很美”，有的可能会说，“这些图形的两边都一样。”师：看看你的周围还有这样两边都一样的物体吗？指名说说。（通过让学生观察情境导入新课，既激发了学生浓厚的学习兴趣，又为后面的新知内容作好铺垫）（二）指导观察、认识特点。师：我们看到的这些对称图形都有什么特点呢？生：左右两边都完全一样。师出示风车图，这个图形对称吗？你们有什么办法验证吗？请一位同学来验证。（对折后看是不是两边完全重合。）我们再来验证一下老师画的桃心是不是两边完全重合。像这样，对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。这条直直的折痕就是对称轴。通常用虚直线来表示。（板书：对折 两边完全重合 轴对称图形折痕 对称轴 ）（通过观察，动手验证，学生对轴对称图形有了初步的感知。明确了轴对称图形的重要特点，并且让孩子们认识到只有亲自验证才能下结论。）（3） 认真观察，巩固提高。1、这些图形中哪些是轴对称图形？并找到轴对称图形的对称轴（课件出示）2、我们学过的图形中有轴对称图形吗？请孩子们取出长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形对折后验证，并在组内交流讨论它们各有几条对称轴。学生对折后再分组交流。1、下面的数字，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴？01234567892、下面的字母，哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴？ABCDEFGHMQ3、 汉字也可以写成轴对称图形！喜工中由日口甲田品4、推理：根据自己发现的规律，想一想下一个图形的形状是什么样的？（四）、动手设计，发展思维1、剪纸是我国一种历史悠久的民间艺术。你知道它是怎样剪出来的吗?同学们想不想亲自动手制作这样的轴对称图形呢？请同学们利用自备的卡纸，用对折的方法，剪出一个轴对称图形，然后把设计的作品贴在黑板上让其他同学欣赏。学生各自剪纸，并选择优秀的作品贴出来欣赏。并在自己的作品上画出对称轴。师：这些作品都出自同学们灵巧的手。像这样通过对折，再剪下来的图形都是轴对称图形。老师这儿还有一些剪纸，但剪下来的的图形和剪剩下的纸边并不对应（出示下图），你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？说说你的想法。（五）、课堂总结，揭示课题。这节课你学会了什么？你能给这节课取个名字吗？（板书课题：轴对称图形）（通过新课后的总结，帮助学生理清知识结构，形成完整的认识。）板书设计：轴对称图形两边一样 对称对折 两边完全重合 轴对称图形折 痕 对称轴