关爱自我，珍爱生命课型阐述这是一节生命教育课。初中生在成长过程中，大部分学生的经历比较简单，崇尚完美生活，感情比较脆弱，心理还不成熟，思维时常带有片面性和表面性，往往做任何决定都很冲动。现在很多人都强调对家长负责、社会、事业、所做的事情负责。但归根结底就是要自己负责，对自己的人生负责。在学习、生活碰到问题，如果一时得不到解决，会带来很大的挫败感，以及对生命失去继续下去的勇气，而会选择走向极端，轻易的去放弃了自己的生命。近年来，青少年自杀事件日趋严重，而心理危机干预也越来越受到人们的重视。自杀背后留给别人的是深深的痛，留给自己的则是一辈子的无法挽回。对于青少年碰到问题时，应给予积极的引导。学会规划人生，并能用积极的心态来面对人生，才能让自己的人生更加精彩。教学目标一、 知识目标：让学生在认知上改变对生命的态度，不要轻易放弃自己的生命二、 情感目标：让学生感受生命的短暂和珍贵，并思考如何在短暂的人生中去实现生命的价值。三、 能力目标：让学生能在挫折和绝境面前不放弃，学会用积极的心态去面对人生。活出自己的人生价值，活出自己的闪光点。教学重点 引导学生感受生命的短暂和珍贵，认识到生命的独有价值。教学难点 让学生学会如何在挫折和困境面前用积极的心态来面对人生。教学方法 讲解、视频观看、故事法、讨论法、游戏法教学手段 多媒体教学教学对象 八年级教学准备 课件，朱德庸跳的flash，生命刻度条教学设计环节活动过程课前预测及设计意图一情景的导入（5分钟）活动导入： 请同学们观看由朱德庸跳改编的flash（3分钟）故事概括（一女孩从11层楼跳下去。看到了每一层楼人们都有他们各自的困境，看完他们之后深深的觉得自己其实过的还不错，在她跳下之前，她以为她是世上最倒霉的人。现在她才知道每个人都有不为人知的困境。）指导语：跳下去，多么轻易的一个举动。主人公能在跳下去的最后醒悟过来说，其实自己过的还不错，原来每个人都有自己不为人知的困境。只是，她再也没有给自己一次重新选择的机会。在大家惋惜这位小女孩生命的同时，需要你们留下更多理性的思考。设计问题，讨论：1你怎么看待故事中这小女孩的行为？2你觉得小女孩解决了她的困境了吗？小结：生命对于我们每一个人只有一次。无法再进行第二次选择。这是生命的独有价值。从一人跳楼所引发的所思所想引出生命教育的主题。设计问题，让学生通过讨论和引导，明确生命的独有价值，提高学生对生命的认识，在唯一的生命旅程里，活的更有意义。二现状的深思（7分钟）指导语：生命只有一次，但回首往事，却有很多的人选择了一条不归路。在网上搜索“自杀”现象，结果让人触目惊心。青少年自杀频发：近年来，我国各地频频发生青少年学生自杀事件。2014年10月网曝江西8岁女孩因害怕完不成作业会被体罚而喝农药死亡自杀。9月6日，江西一天内发生两起中学生因为考试考不好分别跳桥、上吊自杀事件。 现代人们对生命的轻视：1初中生因“请家长”从教室跳楼自尽2014年11月4日，湖北十堰，一名中学生，因为被老师批评，从4楼的教室跳下，结束了自己年轻的生命。近年来，我们已经看到了太多类似的悲剧：仅仅因为在成人眼中微不足道，甚至有点可笑的理由，这些青少年便轻易选择了放弃生命。这些鲜血，让我们不由讨论：现在的孩子怎么这么容易“想不开”？ 2记者卧底：“自杀”群里弥漫着负能量记者通过网络搜索发现，早在2013年，就有类似案例发生。进入QQ的查找功能，记者用“轻生”、“自杀”等直白的关键词搜索相关群，发现这类搜索词已被屏蔽。 当记者搜索一些关键词时，能搜到很多QQ群。有些群直接在群介绍中表露是“自杀主题”。比如一个群，在群介绍中就表示，“有自杀欲的请加群”。3警惕“4:20叫醒我”！“蓝鲸”游戏诱导青少年自杀摘要：5月8日，多家国内媒体报道，一种名为“蓝鲸”（或称“蓝鲸挑战”Blue Whale Challenge）的死亡游戏正由国外传进中国，有国内网友已经在社交媒体上组织相关代号为名的游戏群组。 而参与者大多是青少年，游戏的主要内容是在规定时间内完成各种自虐任务，最终以自杀结束，而一旦选择开始这个游戏，就不能退出。这些任务刚开始听起来特别古怪而诡异，比如，每天凌晨4点20分必须起床，看一整天恐怖电影，听一整天黑色音乐，用刀在胳膊上刻出“蓝鲸”图形，而到第50天，将要完成游戏的终极任务自杀。据了解，这款被称为“蓝鲸”游戏的死亡游戏源起于俄罗斯。从2015年11月至2016年4月期间，在俄罗斯境内发生了130起青少年自杀事件，其中至少有80人的死和“蓝鲸”游戏有关。俄罗斯15岁女孩尤利娅一步一步按提示走向了终结自杀。尤利娅的蹊跷死亡引发了网络恐慌，她从一座工业园区的公寓楼纵身跳下，结束了自己年轻的生命。在离开这个世界前，她在自己的社交网络上留下“结束”的字样，并配上了一张蓝鲸的图片。 想一想： 为什么，有些人会因为生活中的一些小问题，逃避现实，选择轻生？ 指导语：看着一个个年轻的生命就这样逝去，你跟我一样，可能都觉得很心痛。生命原来很脆弱，如果你也正处在迷茫与崩溃的边缘，那么我们还可以怎么选择？生命的价值需要我们怎样去体现。残酷的现实让学生正视当代的自杀现象就发生在我们身边，让学生意识到此类问题的严重性。以便在下个环节针对实现生命的价值进行探讨。让学生意识到生命的短暂和脆弱，为下面的讨论做好铺垫。三生命的意义（5分钟）指导语：这里有一位同学，他是这样描述他的生活的？小明的一天每天在固定的时间起床、每天在固定的站牌等车、每天在固定的地方上学、每天做固定的事情、每天接触固定的人、每天在固定的食堂吃饭、每天在固定的时间放学、每天看固定的电视节目、然后在固定的时间上床、日复一日，在我的生活里没有一点惊奇问：1他的生活过的如何？为什么？2你觉得这对你有什么启示？指导语：生活中不缺乏幽默，只是需要我们去细心寻找，去体会生命给我们带来的各种欢乐。这个同学的生活也给了我们很大的启示，不同的人选择不同的角度去观察他的生活，积极乐观的态度能让你积极的面对生活，相反，你如果选择消极，那你的生活里也就没有一点惊奇。学生生活中，总是觉得很枯燥，用漫画的形式描绘出学生的生活，引起共鸣，从平淡的生活中寻找积极的阳光，来共同寻找解决的方法。四态度的选择（15分钟）指导语：看完了双胞胎兄弟的故事之后，或许你有对人生态度不同的选择。1、故事分享：有一对双胞胎兄弟，他们的父亲因杀人、吸毒，被终生监禁。母亲愤然改嫁，两个孩子被社会福利院收养。20年后，老大毕业于名牌学校，成为一家跨国公司的总经理，生活非常幸福、快乐；老二却和他的父亲一样，吸毒、杀人，无恶不作。有一名记者去采访两兄弟。问老大成功的因素是什么，老大说：因为有这样的父母，我能怎么办呢？记者去监狱里采访老二，问他为什么会落到今天的地步，老二回答：因为有这样的父母，我能怎么办呢？两兄弟的答案完全一样。结果记者写了一句话：不是环境和遭遇决定我们的人生，而是我们对环境和遭遇持什么样的心态和信念决定了我们的人生。2、对生命态度的选择每天你都能选择享受你的生命，或是憎恨它。这是唯一一件真正属于你的权利，没有人能够控制或夺去的东西就是你的态度。小结：一个人的心态决定着他过怎样的人生。保持消极的心态，就会有消极的人生；保持积极的心态，就会有积极的人生。而要保持什么样的心态，完全由我们自己来决定。因此，我们要培养积极阳光的心态， 让我们的生命洒满阳光 。3、遇到挫折时，应该如何面对？ 填一个描写情绪或行为的词语面对挫折，我（ ） 害怕、逃避、哭泣、兴奋、微笑小结：在你人生的道路上，也肯定发生了很多的事情，就算只是一件小小的事情，也有很多的选择。不管是现在的困惑还是以往的事情，都需要我们去重新审视，珍爱自己的生命，让自己的生命闪光。 从双胞胎兄弟的故事引导学生从不同的方面去考虑问题。让学生从自己所面临的事情入手，引导他们学会用积极的心态面对挫折。五生命的宽度与长度（5分钟）1、珍爱他人的生命提问： 你们觉得应该如何珍爱他人的生命呢？ 学会尊重、关爱他人 、努力去帮助、理解、礼让他人 、学会感激生活 、感激父母、老师、同学、朋友2、自然界的生命也有很多，我们应该怎样去保护我们大自然的动植物，珍爱它们的生命呢？（课后思考）3、生命的长度指导语：假如这是一个人的生命从0100岁，我们来玩个游戏0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1001请问你现在几岁？（前面的撕掉）2请问你想活到几岁？（后面的撕掉）3请问一天24小时你会如何分配？（请将所剩下的折成三等份）通常是睡觉8小时占了1/3，吃饭、休息、聊天、玩游戏、看电视、玩计算机又占了1/3，其实真正做有意义的事只剩1/3。4想一想，请问你有何感想？5请问你会如何看待你的未来？如何让你的生命更有价值？小结：大家都感到很震惊，因为生命的短暂，回首往事，十五六年悄然而过，在接下来短暂的日子里，我们更需要去实现自己的人生价值，让生命之花开的更加灿烂。通过提问和思考让学生了解生命的多样性，并从珍爱自己的生命升华到爱护他人和保护大自然的动植物。通过此环节的活动，能让学生认识到人生的短暂，提高紧迫意识，让自己把握短暂人生，实现人生价值。六我的收获（3分钟）学生分享对生命新的认识和感想。教师总结：人生的道路虽然很短暂，在前进的道路上，总会碰到很多的曲折，学习本节课后，希望各位同学都能用积极的心态面对挫折和困境，实现自己的人生价值。让自己的生命里洒满阳光。分享和点题板书设计 积极乐观 生：勇气 实现人生价值 珍爱生命挫折面前 消极悲观 死：冲动 生命结束，无法挽回 让生命更有价值（不同的态度不同的选择） 6