课题第九章 第3节 物体的浮与沉教学设计教学目标知识与能力1.了解密度与物体浮沉的关系；2.掌握根据力的大小关系分析物体浮沉情况；3.能利用浮沉关系解释浮沉现象；过程与方法1.通过演示实验观察现象，感知密度、力与浮沉的关系；2.通过对实验现象的分析，培养学生观察和分析能力；情感、态度、价值观1经历实验探究，激发学习物理的兴趣，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度以及实践探究的科学方法；2感悟科学就在身边，培养乐于将物理知识联系实际的精神，激发学习热情。教学重难点1. 重点：理解物体的浮沉条件，并能用来解释问题2. 难点：从力的角度探究物体的浮沉条件教学策略教法选择1.以讨论法、讲授法与实验演示为主，强调知识的建构过程和学生的兴趣培养。2.精选实验，运用类比、推理等方法进行讨论。学法选择以解决问题为中心的“探究式学习”； 根据学生认识规律，从直观获得知识的过程逐步到推理总结构建知识过程。课堂组织形式班级教学教具媒体组合应用创设实验情景，结合课件，引导学生观察分析；课程资源开发利用1.通过潜水艇教具、简单物品进行演示实验和探究实验。2.通过微视频微实验与课件内容相互结合。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动设计意图课前引入1、柯南故事引入，激发学生兴趣2、【案件】沉浮子实验引导思考，为什么物体在液体当中存在浮沉现象。思考与猜想，并观察实验现象；1. 激发学生兴趣物体浮沉与密度的关系【观看视频】猜想视频中的实验现象思考为什么木块和铁块在水中状态不同？是不是重的物体在水中下沉将重木块与轻铁夹沉入水中思考与讨论，猜想物体浮沉与密度关系训练观察能力。培养大胆猜测，勇于求真的态度。引起认知冲突，激发学习兴趣，提高学习效果。【鸡尾酒实验】为什么鸡尾酒会分层？先后次序有没有关系？实验结论：物体的密度和液体密度大小决定浮沉状态；观察实验现象，分析实验结果： 密度小的在上层 线索二：物体浮沉与密度有关1.浮沉条件的运用： 盐水选种 人漂浮在水面上2.【思考】为什么金属的密度比水大，轮船不会下沉呢？思考与感悟，思考什么是平均密度 物体浮沉与力的关系1.【分组实验】把橡皮泥、木块、大塑料瓶、用铁夹夹住的气球、小药瓶 等物体浸没在水中。松手后，它们将如何运动？1.动手实验，将实验结果与分析记录在表格当中提高学生表述能力和思维能力；2【思考】如何使上浮的物体下沉？如何使下沉的物体上浮？3. 改装实验器材，达成实验目的；2.表述方法3.将原有的实验器材进行组合，达到改变重力或者浮力的效果；培养学生动手实验，分析问题的能力；4.结论：浸没在液体中的物体，其浮沉主要取决于它所受到的浮力和重力的大小关系。5.板书分析，在不同状态下的受力关系；flash分析受力变化情况；4.学生表述在不同状态下的受力大小情况；5.思考：为什么上浮至漂浮过程浮力会减少？培养类比归纳推理思维，培养明辨是非的能力。两线索的关联1，分析在悬浮状态下的力与密度关系；并找到其关联性；2.用类比的方法找物体在漂浮下受力情况、密度关系以及其推导过程；1.计算分析学会从理论分析现象，体会科学分析的过程。培养类比归纳推理思维；承上启下，学以致用3.【活学活用】 分析为什么热气球可以上浮？ 鱼类的上浮与下沉原理 潜水艇的原理并模拟其过程【潜水艇实验】观察并自主表述【实验揭秘】沉浮子实验与潜水艇的关联和原理；学生结合潜水艇原理，回答问题巩固运用完成导学案中的练习【3级案件】1、漂浮在液体中的物体受到的浮力与重力的关系是F浮_____G物 ，那么液体的密度和物体密度会有什么关系呢？液_____物（填大于、等于或小于）【2级案件】2、元宵节煮汤圆，生汤圆沉底，是因为其所受的重力_____浮力，时汤圆的密度_____水的密度（选填“大于”、“小于”或“等于”），煮一段时间后，汤圆体积________，所受浮力________，（选填“变大”、“变小”或“不变”），当汤圆所受浮力_____重力时，汤圆上浮。此时汤圆的密度_____水的密度。（选填“大于”、“小于”或“等于”）【1级案件】3、一艘轮船从大海驶入长江，则( )A船受到的浮力变小，船体下沉一些 B船受到的浮力变大，船体上浮一些C船受到的浮力不变，船体上浮一些 D船受到的浮力不变，船体下沉一些提高学生对知识的应用能力。布置作业完成顶尖以及导学案中的内容加强对课堂知识的理解和应用