教案课 题物质的比热容 1主 备 人总课时数课 型新授备课时间上课时间教学目标1、通过探究实验了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2、通过对比热容概念的理解，尝试用比热容解释简单的自然现象。3能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性；教学重点能够运用“控制变量法”进行实验设计，探究物质吸热升温的属性。教学难点通过探究实验了解比热容的概念。教学过程 一、导入新课复习引入二、自主学习一、活动12.5 探究不同物质吸热升温的现象1提出问题：根据书P43提供的实例，为什么海水和沙在同一时刻的温度不一样呢？2猜想与假设： __________________________ 3实验设计：(1)如何才能使沙和水温度升高？(2)实验中还有哪些因素会影响水和沙子吸热升温的快慢？(3)实验时要注意控制哪些物理量不变？(4)实验需要准备哪些测量仪器？(5)信息快递：如果热源和加热方法完全相同，就可以认为单位时间内物体吸收的热量______.三、合作探究一、活动12.5 探究不同物质吸热升温的现象4、进行实验收集证据：加热时间/min01234温度/沙子水5、分析与结论：根据实验数据，在图中画出沙子和水温度随时间变化的图像。分析图像数据，并讨论：(1) 质量相等的沙子和水，哪个升温快？为什么？(2)是不是物质升温快，表示吸热本领越大？(3)质量相等的沙子和水升高相同的温度，哪一个吸收的热量多？为什么？(4)结论：质量相等的不同物质，升温慢的，吸热本领 （大/小）.质量相等的不同物质,升高相同的温度，吸热多的，吸热本领________(大/小)二、活动二：阅读理解P45正文部分与 “一些物质的比热容”。（1）比热容： 的某种物质温度升高（或降低） 时，吸收（或放出）的热量，叫做该种物质的比热容，用符号 表示。比热容的单位是 ，读作 _________；水的比热容为 。物理意义： .（2）比热容是物质的物理属性之一，它与物质的种类、物质的状态有关；与质量、变化的温度、吸收热量的多少_________（无关/有关）。三、交流讨论：现在，你能解释为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样了吗？水具有比热容大的特点，在日常生活、生产中有许多现象与此特点有关。请举二例，并能进行简单的说明其中蕴含的科学道理。例：北方春天的晚上，农民往稻田里灌水以防止秧苗冻坏；道理：水比热容大，在夜间放热时，降温较慢，使秧田里秧苗温度不至于过低而冻坏。举例： ；道理： 举例： ；道理： 四、达标反馈1、人们在生活中用热水取暖，生产上常用水作为冷却剂，这因为水的（ ）A、比热容大 B、吸收的热量多 C、放出的热量多 D、密度较大2、下面哪种情况下比热容会发生变化 （ ）A、一杯水倒掉一半 B、水凝固成冰 C、0C的水变成4C的水 D、铁块加工成铁板3、小明和小华同学在做“探究：比较水与煤油吸收热量时温度升高的快慢”的实验时, 使用了如图所示的装置。设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是： （ ）A采用完全相同加热方式 B酒精灯里所加的酒精量相同 C取相同质量的水和煤油 D盛放水和煤油的容器相同 5、某同学在做“探究物质吸热升温的属性”的实验时，使用相同的电加热器给水和煤油加热，他得到如下数据：物质次数质量m/kg升高的温度t/加热的时间t/min水101102202104煤油301101402102（1）此实验中，用加热时间的长短来表示物质 ；（2）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的 有关。（3）分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是： 。五、课堂小结六、作业布置 二次备课板书设计：教学后记：3