教 学 设 计课题2.1 声音的产生与传播课时1班别教具时间教学目标1知识和技能：知道不同介质的传声速度不同。理解回声。2过程和方法：通过观察，知道我们是如何听到声音的。3情感、态度、价值观：使学生乐于探索自然、生活中的物理学道理。重点学生对声音的产生与传播过程的探究难点声现象的分析、解释教 学 过 程内容及流程教师与学生活动备注明确目标1、 导入新课，明确目标1、 复习检测上节课所学知识：教师引导学生复习上一节所学内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固.2、 导入：大家都欣赏过音乐吧？我们听到的优美的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今天就来学习声音的发生和传播3、出示学习目标，同学齐读，理解。内容及流程教师与学生活动备注实施目标二、自主预习梳理新知阅读教材，梳理本节知识点，并标注在教材中。三、合作探究生成能力目标导学一：声音的产生实验探究：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，并探究物体发声时的共同特征。参考器材：音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、纸屑或泡沫颗粒等。方案1：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。思考问题：(1)能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？(2)当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？学生观察到的现象是：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。设计意图：对于橡皮筋、尺子的振动，学生能直接看见，它们发出的声音学生能直接听见，在此处让学生自己实验，通过观察和体验有利于学生理解振动的概念，建立声音和振动之间的联系。方案2：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动，如图所示。通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？归纳橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等物体发声时具有的共同特征，验证自己当初的猜想，同时组织学生互相讨论、交流生活中有关的现象和体验。归纳总结得到结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，物体就停止发声。交流探究：物体的发声现象真是太多了，你能解释物体的发声原理吗？设计说明：1学生探究的发声活动是在开放的互动式形式中进行，教师在学生的交流汇报中应尽可能多地让学生展示发声方法，汇报体验和感受，如果学生不会用桌上的器材进行实验，教师可做一定的提示和演示。2交流有趣的发声方法时，如果学生难以调动，教师可提出有趣的发声问题让学生讨论。例如，动物的发声方法：蝉是怎么发声的？蚊子和苍蝇发出“嗡嗡”声是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。同一物体不同的发声方法：怎样让一个气球发出不同的声音来？人体除了声带外，还可以怎样发音？能否一试？可让学生讨论发言，增加学生对学习物理的兴趣。内容及流程教师与学生活动备注实施目标目标导学二：声音的传播教师引导：请同学们猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？学生尝试回答：声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.教师引导：请同学们设计一个实验证实你的猜想.教师总结：刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质（medium）.幻灯片出示视频：声音在空气中的传播.声音在空气中怎样传播呢？以击鼓为例：鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波（sound wave）.教师引导：同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？请同学们找出事实或实验来支持你的想法.学生尝试：游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人谈话声目标导学三：声速当天空中带着大量电荷的云层接近时，会产生剧烈的放电现象，这时，会同时产生雷声和闪电。但是，我们往往在看到远处一道闪电划过漆黑的夜空时，还要过一会才能听到雷声。 这个现象表明：远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。(1)物理意义：用来描述声音传递的快慢。(2)大小：声音在每秒内传播的距离。(3)15时，声音在空气中的传播速度为340m/s。影响声音传播速度的因素： 介质的种类 介质的温度 关于声速的计算：例：在运动会上，小明进入了100米短跑决赛。在比赛时,他做好起跑准备后，一听见终点线处的发令枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算，当他起跑时，终点处裁判手里的秒表显示已经过了多长的时间？解：已经显示的时间为：拓展延伸：回声 回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物发生反射形成的，人耳能区分回声和原声的时间间隔为0.1秒。四、课堂总结今天，我们知道了声音的产生和传播，明白了一些日常生活中的道理，例如先看到闪电，后听到打雷，原因是光速比声速快。希望同学们能够培养物理兴趣。内容及流程教师与学生活动备注检测目标1 太阳和地球都在不断的扩展和收缩，这时会产生“呼吸”的声音，若用仪器在地球上进行探测，则仪器____听到“地球的声音”_____听到太阳的声音。（填“能”或“不能”）2 一切发声物体都在_____、人是靠__________发声的。我们通常听到的声音是靠______传播的。声音的传播需要_______。3 唱片能将声音记录下来，是因为制作唱片时在唱片上按照声音的变化规律刻下了深浅不一的浅槽，这样唱针遇到这些沟槽时就会按照原来声音的规律_______，从而产生与原声相近的声音。4. 声音在15C的空气中的传播速度为____________。5. 关于声音的发生和传播，下列说法中正确的是（ ）A 声音可以在真空中传播B 声音在铁轨中比在空气中传得慢C 一切发声的物体都在振动D 在空气中声音的速度与光的速度相同板书设计第1节 声音的发生一、声音的产生一切正在发声的物体都在振动。二、声音的传播1声音靠介质传播，真空不能传声2声音在空气中是以声波的形式传播3声速：（1）150C时，v声 =340米/秒（2）传播速度与温度有关领导评课意见学校检查记实教学后记