第一课时：用天平比较轻重（一）教学内容教科书37页、38页，用天平测量物品的质量。教学提示本节课是在学生已有的生活经验和比较物体质量的基础上学习的，选择的物品都是学生经常见到的。本节课的用天平比较轻重活动对学生来讲，没有困难，教学的重点是让学生对测量物品质量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。教学目标1. 经历认识天平、用玻璃球作单位测量物品质量的过程。2. 知道天平平衡表示两边物品的质量相等，会用若干玻璃球表示某个物品的质量。3. 对测量活动有好奇心，体会用天平测量物品质量的科学性，培养初步的估测意识。重点、难点会用若干玻璃球表示某个物品的质量。教学准备天平、梨、苹果、玻璃弹球、文具等。教学过程（一）新课导入1.讲台桌上放着一个苹果和一个梨，请同学们仔细观察。解答问题：（1）请同学们目测苹果和梨，猜测一下哪个轻哪个重。（2）让同学们亲自拿手掂一掂，感受一下谁轻谁重。2. 拿出天平，把苹果和梨分别放在天平的两端，让学生说一说看到了什么结果。学生：天平是平衡的，得出结论“梨和苹果相等”。3. 老师提问：1个梨和几个玻璃球同样重？解答问题：（1） 让学生自己动手操作，天平的左端放1个梨，右端放1个玻璃球，观察天平，发现左端低右端高，说明1个梨的重量重于1个玻璃球的重量。（2） 继续往右端的托盘里放玻璃球，一直放到第6颗时发现天平两端平衡，于是得出结论1个梨和6个玻璃球同样重。设计意图：通过实物观察和亲自动手操作，调动学生探究的欲望， 让学生了解通过天平可以测出谁轻谁重，了解天平的作用。（二）探究新知发现问题：1. 测量语文课本和铅笔盒，他们各有几个玻璃球那么重？解决问题：（1）先让学生用手掂一掂，估计一下（2）天平的左端放语文课本，右端放玻璃球，先从第一个玻璃球开始，依次往上加玻璃球，直到天平两端平衡，最终得出语文课本与几个玻璃球相等。（测量铅笔盒方法同样）2. 测量语文课本和铅笔盒的结果是什么？比较一下哪个轻，哪个重？解决问题：（1）一本语文课本等于8个玻璃球的重量，一个铅笔盒等于10个玻璃球的重量。（2）10个玻璃球大于8个玻璃球，说明铅笔盒比语文课本重。设计意图：让学生通过称一称、掂一掂、说一说等实践活动，感受并建立质量观念。称物体质量时，教师可以用天平帮助学生称，主要应让学生感受到一些常见物品的质量，引起学生的学习兴趣。（三）巩固新知教材38页，练一练（四）达标反馈教材38页1、2题答案：1.（1）1瓶墨水和（5）个玻璃球同样重（2）1个苹果和（4）个玻璃球同样重（五）课堂小结1.谈谈自己的收获设计意图：通过学生的阐述来了解学生对知识的掌握和理解程度。2.本课时学习的知识点：学会用天平比较物体的轻重（六）布置作业用玻璃球分组测量下列物品物品 估计数值 测量的结果数学课本 大约（）个 （）个肥皂盒 大约 （）个 （）个胶水 大约（）个 （）个易拉罐 大约（）个 （）个答案：10、9、5、4、4、3、15、12板书设计用天平比较轻重1、 认识天平2、 用玻璃球作单位测量物品质量教学资料包电子秤的来源世界上最原始的秤是古埃及人的发明。还在7000多年以前，古埃及人就使用一种悬挂式的双盘秤来称麦子。这种秤有两个秤盘，分别悬挂在秤梁的两端。 在中国，秤的出现也很早。春秋中晚期，楚国已经制造了小型的衡器 木衡铜环权，用来称黄金货币。完整的一套环权共十枚，大体以倍数递增，分别为一铢、二铢、三铢、六铢、十二铢、一两、二两、四两、八两、一斤。中国历史博物馆藏有一支战国时的铜衡杆，这种衡器即不同于天平也不同于后来的称杆，但与不等臂天平类似。经过逐步演化的过程，衡杆的重臂缩短，力臂加长，也就成为了现代仍在使用的杆秤。 杆秤在耶稣诞生前由游牧部传入了西方，被命名为罗马秤。在许多拉丁语作家的著作中都有关于这种秤的记载。罗马秤两臂不等，称物端的秤臂较短，且长度固定不变。在称量重物时，移动秤杆另一端的秤锤（这样就改变了该端秤臂的长度），直到秤杆达到水平状态时为止。使用这种秤可以称量比秤锤重得多的物体。 1670年，法国著名的数学家、物理学家和机械设计师吉尔佩尔索纳德洛百瓦尔（Gilles Personne de Roberval，16021675）于1670年将他发明的案秤报送巴黎科学院。这是一种等臂双盘案秤（又名磅秤）。秤盘装在秤梁两端，下面装有刚性导杆，可在称座上相应的导孔内上下上下移动。这样，当秤梁绕轴摆动时，在导杆作用下，秤盘可做上下移动，但其水平状态保持不变。这种秤是的。直到现在，洛百瓦尔案秤仍然是世界上使用最为普遍的商业秤