第二课时：千克和克（二）教学目标1结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程，初步建立1克和1千克的概念。2掌握用秤物品质量的方法，会选择适当的单位表示常见物品的质量，知道1千克1000克。3感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题，增强学好数学的信心。重点、难点重点：知道1千克1000克，会选择适当的单位表示常见物品的质量，难点：感受质量单位与生活的密切联系，能用所学知识解决实际问题教学准备2袋盐（每袋盐重500克），200克苹果，一个两台分别标有克和千克单位的台秤教师当天买一个3千克的西瓜。教学过程一、创设情境，导入新课1.教师拿出自己早上买的西瓜，让学生猜质量和花的钱。师：今天早上老师买了一个西瓜，（把瓜举起来）请同学们猜一猜，这个西瓜有多重？老师花了多少钱？学生可能有不同的说法，让学生充分发言。然后，告诉学生西瓜的单位和花的钱数。2.指出西瓜的单价和总价，让学生再算，给学生充分表达不同算法的机会。师：老师把每斤西瓜多少钱和一共花了多少钱都告诉你们了，这回能算出这个西瓜有多重了吗？生：6斤。师：说说你是怎样算出来的学生可能有不同的计算方法，如连加，先算10斤多少钱，再算出5斤加1斤的钱数，教师要给予表扬。3交流学生认识的各种称，给学生充分的发表不同见识的机会。师：同学们说的对，这个西瓜是6斤，那谁知道平常人们都用什么工具称西瓜有多重？生：用秤来称。师：你们都见过什么样的称呢？生1：台秤生2：电子秤。生3：我还见过杆秤师：刚才同学们说得很好，台秤、杆秤、电子秤都是人们常用的称物品有多重的工具。其它的你还认识吗？生：我认识泵秤，经常用来称一袋。二、探究新知识1认识千克。（1）教师把西瓜放在台称上称，让学生观察交流发现了什么？最后教师介绍千克是国际统一使用的一个质量单位。同时让学生了解1千克2斤。师：你们知道的真不少，好！现在我们就用这个台称来秤来称一称这个西瓜。教师把西瓜放在台秤上进行称量。师：观察台秤，你发现了什么？生：指针原来指着“O”现在指着3。生：台秤的指针指着3说明了什么？学生可能有不同的意见。如：生1：是3斤吧！生2：不对！刚才老师说这个西瓜是6斤。生3：是3千克。如果学生说出3千克，教师肯定并介绍，如果说不出，教师直接说明。师：台秤上指针指着3，说明这个西瓜重3千克。老师告诉你们，前面我们用的是斤，是我们人民以前使用的质量单位，今天为了方便国际间的交流，所以要求使用国际统一的质量单位。千克就是其中非常重要的一个质量单位。老师板书：千克指明这个西瓜重6斤，又重3千克。师：同学们想一想，千克和斤有什么关系呢？生1：1千克等于2斤。生2：2斤等于1千克。（2）让学生进一步观察秤的表盘，在交流发现了什么的过程中，认识千克的字母表示，丰富关于台称的知识。师：对！现在大家再仔细观察台称的表盘，你还发现了什么？生1：上面有从1到10的数字。生2：像针一样上面有许多小格。生3：上面还有两个字母“kg” 。师：这两个字母表示千克，读作教师在千克下面板书kg。师：根据上面的数字和小格，你能想到什么？生1：这个台称最多能称x千克。生2：不是整千克的时候，就看两个数字中间的小格。2认识克。（1）教师拿出以克为单位的台称，让学生比较与千克为单位的台称有什么不同。在交流的基础上，认识克及字母表示g，最后测量苹果的质量，学会读数的方法。师：现在我们用这个台秤来称一个苹果有多重。教师把苹果放入标有kg单位的台秤上进行称量。师：你们发现了什么？生1：指针还不到“1”。生2：指针在0和1中间。师：指针还不到1说明了什么？生：说明了这个苹果不到1千克。师：对！这个苹果确实不到1千克，现在我们换一个台秤来称一称。教师拿出标有“g”单位的台秤。师：同学们看这个台秤和刚才的台秤有什么区别？生1：这个台秤上的数很大是100、200生2：一个标有单位g，一个标有单位kg。师：老师告诉你们这个g也是一个国际上统一使用的质量单位，表示克。说明这个台秤是以克为单位。教师完成板书：千克 克 kg g（2）师生进行测量。把苹果放在以g为单位的台秤上，让学生说出苹果有多重和怎样知道的。师：现在，老师把这个苹果放在以克为单位的台秤上，我们看一看这个苹果重多少克？教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。师：现在知道这个苹果有多重了吗？生：200克师：说一说是怎样知道的？生1：指针指着200，就是200克生2：把要称的物品放在秤盘上，观察指针，指向几就是有多重。3教师提出“在什么情况下用千克作单位，在什么情况下用克作单位？”的问题，让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的机会。使学生进一步了解，测量较重物品时用千克做单位，测量较轻物品时用克作单位。师：刚才我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说，在什么情况下用千克做前段时间，在什么情况下用克作单位？生可能会说：称比较轻的物品用克作单位。称不到1千克的物品用克作单位。称比较重的物品用千克作单位。三、巩固新知1出示一袋500克包装袋的盐，让学生看一看，然后放在台称上称一称。师：我们知道了克和千克都是常用的质量单位，它们之间有什么关系呢？接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么？师：（出示一袋500克的盐）这袋盐有多重呢？你是怎样知道的？生：500克，因为商品包装袋上有标签标着呢。师：那我们现在称一称，来验证一下标签上写的对不对。教师演示称量一袋盐的质量，称量结果正好和包装袋标的一样。师：谁来掂一掂，感觉一个它的质量？让同学们轮流掂。2拿出两袋食盐，让学生算一算一共是多少克？再在天平上称一称，使学生直观了解1000克1千克师：那么两袋食盐有多重呢？生：1000克，因为一袋是500克，两袋就是两个500克，也就是1000克。师：现在我们把两袋盐分别放在两种台称上，仔细观察，你发现了什么？教师分别操作，学生观察后交流，学生可能会说当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上，指针指向1000，放在kg单位的秤盘上指针指向1。师：同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克，一个是1000克，说明了什么？生：说明了1000克等于1千克师：对！1千克等1000克教师完成板书：1千克1000克1kg1000g四、达标反馈1提出：一个苹果是200克，几个这样的苹果重1千克？让学生回答。师：刚才，我们称的一个苹果是200克，那么，几个这样的苹果是1千克呢？说说你是怎样想的。生：5个。因为1个是200克，5个就是2002002002002001000（克），所以5个苹果是1千克。2提出：一个西瓜3千克是多少克？的问题，让学生说一说是怎样想的。师：一个西瓜重3千克，那么这个西瓜多少克呢？说说你是怎样推算出来的。生：西瓜重3000克。因为1千克等于1000克，3千克就是3个1000克，也就是3000克师：一个西瓜和多少苹果同样重呢？让学生充分表达自己的想法。2练一练的第1题，先让学生看书，同桌互相说一说，再找代表发言。师：同学们认真观察练一练第1题图，这些物品有多重呢？和你同桌说一说。师：好，谁来说一说每种物品各有多重？生1：我觉的香蕉的质量是2千克，因为称香蕉所用的秤的前段时间是kg，指针指向“2”，所以它的质量是2千克。生2：苹果的质量是1000克。生3：礼物的质量是450。生4：草莓质量是300克。3练一练第2题，先让学生自主填写再说一说填的理由。师：看练一练第2题，在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。师：谁来说一说你是怎样填的？为什么？4出示课件填空2千克（ ）克5000克（ ）千克7千克（ ）克8000克（ ）千克师：同学们括号里应填什么呢？想一想。请同学们写在本子上。学生完成后，交流。说一说是怎样想的。（五）课堂小结这节课我们学习了千克和克，了解了我们常用台秤和电子称来测量物体有多重，用千克和克作质量单位。设计意图：通过学生对知识的反馈，了解学生对知识的掌握程度。（六）布置作业一、填空。1. 4千克 = ( )克 7000克 = ( )千克6000克 = ( )千克 3千克 = ( )克2. 填写合适的重量单位。一个乒乓球重3（ ） 一袋洗衣粉重1（ ）一支牙膏重100（ ） 一只公鸡重2（ ）一个小朋友重23（ ） 淘气的书包约重3（ ）二、选择合适的单位名称填在横线上。一袋面粉重25_______ 一个鸭蛋约60_______一辆卡车可以装货4000_____ 一个冬瓜约重10_______一块水果糖约重3_____ 一个皮球约重50_______爸爸的体重约70_______ 四个苹果约重500_____三、判断题。（对的打“”，错的打“ X”）。1. 1千克铁比1000克棉花重。 （ ）2. 1根跳绳长5千克。 （ ）3. 一个排球重400千克。 （ ）4. 妈妈身高是162厘米，体重53克。 （ ）四、把下面的重量按要求排列1. 4克 400千克 4004千克 4000克（ ）（ ）（ ）（ ）2. 3090千克 3900克 9030克（ ）（ ） （ ）五、解决问题。1. 水果店运来葡萄和桔子，葡萄有9千克，桔子的重量是葡萄的3倍，葡萄和桔子一共有多少千克？2.食堂第一天运来3200千克煤，第二天运来2400千克煤，计划这些煤烧7个月，平均每个月用煤多少千克？板书设计千克 克 kg g1千克1000克1kg1000g教学资料包千克的由来国际单位制中米、千克、秒制的质量单位，也是国际单位制的7个基本单位之一。法国大革命后，由法国科学院制定。原计划制作的是新颁布的质量的主单位-克的标准器，但因为当时工艺和测量技术所限，故制作了质量是克的1000倍的标准器，即千克标准原器-这也是国际单位制中质量单位是千克而不是克的原因。最初的定义和长度单位有关;1791年规定:1立方分米的纯水在4时的质量 ，并用铂铱合金制成原千克器，保存在巴黎，后称国际千克原器