教学内容悬针竖的写法教学课时1课时教学班级三年级课前环节教材分析颜真卿，唐代书法家，擅长行、楷，其楷书端庄雄伟，行书气势遒劲，对后世影响很大。颜勤礼碑，是颜真卿为其曾祖父颜勤礼撰文并书写的神道碑，为颜真卿晚年楷书的代表作，其用笔横细竖粗，藏头护尾，方圆并用;结体端庄大方，宽绰舒展，拙中见巧;气息浑厚雄强，生机郁勃，代表盛唐审美风尚。学情分析基于一年级学生年龄小，自控能力差、注意力不够集中的特点，针对学生坐姿和握笔姿势不正确，笔画笔顺不规范的现状。在教学中，我想方设法激发学生写字的兴趣,采用灵活多样的教学手段，力求提升学生写字的技能。课前准备自主学习任务单设计1.预先本节课学习内容。2.分好学习小组。教学设计教学目标1.使学生学会悬针竖。2.正确书写“十”字。3.通过观察悬针竖的形态特征及带有这种竖的字的构造，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。4.在学习过程中，培养学生的写字兴趣及良好的书写习惯；培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力；激发学生热爱祖国文字的情感。教学重点1. 悬针竖的写法及含有悬针竖的字的书写要领。2. 理解和正确书写“十”字教学难点1悬针竖的运笔过程。2.“十”的正确书写教学准备智慧课堂教学软件、多媒体、毛笔、墨汁、纸、墨盘、镇纸、笔架等。教学方法观察法、比较法、循序渐进法等。课中环节教学内容教师活动学生活动课题导入对比、提问式导入。1.垂露竖和悬针竖进行对比。2.垂露竖和悬针竖有哪些不同？板书课题：悬针竖 探究学习1. 认识悬针竖（出示课件）。（1） 教师提问：悬针竖像生活中的什么物品？学生回答：像铅笔、针等等。教师总结 。（2） 找出碑帖中带悬针竖的字。2. 悬针竖的特点（出示课件）。（1）运笔特点：向左上逆锋入笔；折锋向下力行；笔锋聚拢，边行边提收；锋从中出，力送锋尖。（2）教师示范：教师利用希沃进行现场书写悬针竖；学生拿出食指一起划动。（3）学生书写悬针竖：学生现场书写一张悬针竖；教师拍取有代表性的照片上传；教师提问以上照片中的悬针竖，你觉得它的优点和缺点是哪些?学生回答；教师总结。3. 范字“十”（1）了解十的特点：笔顺：先横后竖；横细竖粗；竖画上短下长；（3） 教师示范：教师利用希沃进行现场书写“十”字；学生拿出食指一起划动。（4）学生书写“十”：学生现场书写一张“十”字；教师拍取有代表性的照片上传；教师提问以上照片中的“十”字你觉得它的优点和缺点是哪些?学生回答；教师总结。4.对比欣赏。（1）文字演变过程。欣赏“十”字的演变过程。发现其演变的规律。（2） 不同楷书字帖中的“十”字。对比发现在不同字帖中“十”字的悬针竖发生了哪些变化？4. 总结。悬针竖：向左上逆锋入笔。折锋向下力行。笔锋聚拢，边行边提收。锋从中出，力送锋尖“十”字：写“十”字时要注意横轻竖重，横画左低右高，左长右短，竖画上短下长。1.出示书法作品。2.巡视、纠错。3.根据学生提出的问题适时讲解示范。4.智慧平板互动。1.欣赏、思考。2.提出问题。3.探究讨论。课堂作业完成悬针竖和“十”字的练习，拍照上传。巡视指导，拍摄有代表性的作业。1.学生作业。2.拍照上传。总结下课通过几节课的学习同学们进步很大收获颇丰，字写的越来越漂亮。俗话说“字如其人”我们书写汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。老师希望同学们从小认认真真学习书法，将来做堂堂正正的中国人！1.平板互动评价。2.总结、引导、鼓励。课后环节拓展提高课外作业悬针竖和“十丰平”字各写一张拍照上传分享拍照上传。反思评价