青春的心弦-男生女生一、教学设计理念 这节课我以中国学生发展核心素养为指导， 以初中思想品德课程标准对于本课的定位为依据，在教学设计上，结合学情，充分体现学科立德树人的特点，创设真实有趣的情境倡导体验式学习。2、 教材分析根据初中思想品德课程标准，本单元属于“成长中的我”的内容标准，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体心理精神”的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。男生女生这一框在课程中落实点是：关注青春期男女生的差异，让学生关注青春期身心变化，认识差异、悦纳自己；了解自己与异性的不同特点，不受性别刻板印象的影响，塑造理想的自我形象；学会欣赏对方的优势，取长补短、共同进步、完善并提升自己。3、 教学目标设计教学目标的依据是以下三个方面：第一：以中国学生发展核心素养为总依据。 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。由此设定的本课教学目标主线是：认识自我、悦纳自我、完善自我，逐步养成健全人格和良好的个性品质，让自己平静接受差异的同时让自己变得更加优秀，以落实学科核心素养。第二：研究初中思想品德课程标准，根据初中思想品德课程标准，本课属于“成长中的我”的内容标准，课标要求是：能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理，分析评价的差异，找出前进的方向。因此本课目标设定的主线为：寻找差异，认识自我；正视差异，悦纳自我；优势互补，畅想未来，完善自我。第三：教材内容与学情。基于以上三个方面，我确立的具体教学目标是：1、知道男女生有差异，了解男女生各自的特点和优势，知道男女生互相学习能优势互补。2、提高性别认识能力，正确认识性别差异，不要过于受性别刻板印象的影响，学会塑造理想的自我形象。3、认识差异、悦纳自我；欣赏对方，完善自我，逐步养成健全人格和良好的个性品质，让自己变得更加优秀。教学重难点：重点：男生女生可以优势互补。难点：正确对待性别差异，能够正确认识性别差异。不要过于受性别刻板印象的影响。四、教法学法本课采用情景体验、合作探究、小组讨论等教学方法。让学生学习能充分体现自主性、合作性、探究性，不拘泥于书本教程，让课堂成为趣味性的、探究性的、生成性的课堂。五、教学过程（一）激趣导入。引用朗读者董卿关于青春的定义，教师衔接朗读：亲爱的同学们，你们正值青春时光，风华正茂；你们是青春的主角，挥斥方遒。今天让我们去拨动青春的心弦，走进青春的主角男生女生。设计意图：以青春之名，引出青春的主角男生女生。同时也为结尾的升华做好铺垫，一是形式上的呼应，二是内容上的升华，引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。（二）明确目标、轻松起航。学生齐读目标，共同明确本课的学习任务。设计意图：通过学生齐读的方式，让学生明确本课的学习目标，带着目标和任务开展接下来的新课探究。（三）自主学习、梳理知识。引导学生与书本对话，梳理书本知识。设计意图：通过阅读书本，让学生明确书本知识，感知男女差异，为接下来新课探究做好准备，也为同学们的精彩生成做准备。（四）合作探究、推进新课。第一站：感知差异、认识并悦纳自我。探究分享活动一【找一找】教师展示实物：变形金刚赛车与芭比娃娃，调查男女喜好，引出男女有别。然后进行社团参与大调查，每社团派一名同学介绍其参团的原因，让学生聆听并结合自己的体验找一找男女生有哪些差异。学生活动：结合社团参与情况与生活实际找找男女生的的差异。全班交流，通过学生观看与体验自然得出结论，男女生在：兴趣爱好、性格特征、思维方式、生理特征上存在差异。 教师点拨：1、进入青春期后，男性雄性激素和女性雌性激素分泌的差别，男女生的第二性征相继出现，因此也表现出非常明显的生理变化和差异，我们应该平静而欣然的接受。2、差异是相对的，我们不能刻板的认为运动只属于男生。例如我们班的周静雯就是运动健将。因此认识差异，也要拒绝刻板。此处设计的亮点是：通过实物展示与自身社团参与实际相结合，让学生直观体验，快速进入角色，同时激发所有学生的参与热情。 二是设计真实有趣的情景，提高教学的针对性和有效性，为了让学生进一步认识男女生的不同特质，设计了第二个活动第二站：互相学习 欣赏并完善自我。探究分享活动二【夸一夸】1、教师活动：以小组为单位，站在对方的立场夸一夸小组男、女生表现的不同特质，写在卡纸上。学生活动：组内交流，写下特点，说出对应的同学。全班交流，各组派一名同学汇报，一名同学将优秀特质粘贴至黑板对应的位置，将班级男女生优秀特质展示出来。教师点拨：男生女生有不同的特质，各有优势，各美其美。2、教师活动：调查谁是班级的“男神”、“女神”学生活动：在畅所欲言中，得出结论男生女生有不同的特质，但差异总是相对的，男女虽不同，但男女生可以互相学习。教师点拨：大家心目中的男神、女神往往具备多重特点，或兼备男女生的优秀特质，男女可以互相学习，不能受性别刻板印象的印象。此处设计的亮点是：站在对方的立场，让同学愿意说出平时自己羞于说出的优点，体现男女有别但又可以互相学习，同时活动面向全体学生。男女特征的认识可以让学生清楚的认识自身的性别特征，为了进一步突破刻板印象、优势互补的重难点，我紧接着设计了第三个活动。探究分享活动三【美一美】1、教师活动：视频播放：感动中国之中国女排 引导学生谈谈女排姑娘身上的魅力。学生畅所欲言，得出结论。教师借机点拨刻板印象是人们对男性女性特征固有的印象，现实中我们发现，男女有差异，但男女特征没有绝对的界限，成就也不只属于男生，我们应该互相学习、取长补短、激发潜能、共同进步、完善自我。为了进一步突破优势互补的重点，此处以女排为突破口，引导学生畅想未来：你想成为怎样的男女生？ 2、教师活动：你想成为怎样的男女生？学生活动：与自己对话，互相学习、畅想未来，写出自己在哪些方面需要保持优势，哪些方面要向异性学习，努力的方向是什么？写下自己的规划。各组派一名代表到前排展示，说出自己的规划与诺言，其他同学倾听并评出优胜者。设计的意图与亮点：通过榜样的力量让学生畅想未来，将书本知识转化为情感体验。知道男女生应该互相学习，相互帮助。取长补短，让自己更加优秀，更加完美。为了呼应导入，升华情感，我设计了最后一个环节。【集体朗读】不负青春，携手同行不负青春，携手同行男：我们是本巨著记着一生的英勇潇洒女：我们是首小诗载着无比的温文尔雅男：我们像块坚石大风大浪掠过，石块儿依存 女：我们像颗星星无际黑暗难掩星光点点男：我们爱穿一身牛仔外出兜风女：我们爱撑一把花伞雨中散步男：我们把试卷丢在一边大喊轻松快乐女：我们小心翼翼把错题订正男：我们爱骑车满街穿梭显威风女：我们爱叽叽喳喳走马观花看闹市男：我是男生女：我是女生合：我们都是青春的主角女：有时间男：有力量合：有燃烧的信念合：我们立誓：正视差异、互相学习 、优势互补、共同进步男：我们之班级为青春之班级女：我们之家庭为青春之家庭男：我们之国家为青春之国家女：我们之民族为青春之民族合：我们之民族为青春之民族设计意图与亮点：情景交融、首尾呼应，情感升华。教师总结结束：男女虽不同，但我们却有一个相同的名字：青春之主角，国家民族之未来。未来的日子愿我们正视差异，携手同行，共创美好明天。4