课题语文园地三 课型语文园地 授课时间1课时 教学目标1.交流平台，交流“围绕一个意思把这段话写清楚”的描写方法 。2.识字加油站，学习在生活中识字，认识标牌上的字。3.词句段运用，学会用连续的动词介绍一次手工活动的过程；练习围绕一个意思写一段话。4.读读背背有关传统文化的词语，帮助学生们积累词语。 教学重点1.采用多种形式的朗读和背诵。了解词语意思。2.学会在生活中识字。教学难点1.学会写手工活动，用上连续的动词。2学会围绕一个意思把段落写清楚。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）新课教学（ ）分钟二、交流平台板块一：交流平台课文中很多段落，围绕一个意思写清楚。如，1.（课件出示2）“赵州桥的第3自然段，为了写清楚赵州桥非常美观，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。”（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究赵州桥一文的第3自然段，围绕一个什么意思写的？（2）小组派代表做汇报发言。预设：赵州桥非常美观。（板书：围绕一个中心意思写。）2.（课件出示3）“再如一幅名扬中外的画第3自然段，写了各种各样的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了画上街市的热闹。”读了这段话，你认为一幅名扬中外的画的第3自然段是围绕什么意思来写的呢？（是围绕“画上集市的热闹”这个意思写的。）3.教师小结：要想把一段话写清楚，一定要围绕一个意思写。只有这样，整篇文章条理才清楚，思路才顺畅。三、识字加油站板块二：识字加油站1.（课件出示5）2.指名拼读生字，齐读标牌上的词语，指名领读。注意读准翘舌音“税”，整体认读音节“疫、阅”。3.小组同学对比读，互相交流。参考答案：shu w j fn y zhn 税 务 局 防 疫 站 k fi un yu ln sh咖 啡 馆 阅 览 室 fi pn shu u zhn nn mo sh chn 废 品 收 购 站 农 贸 市 场 3.从这些标牌上，你知道这个部门是做什么的吗？税务局：主管税收工作的直属机构。防疫站：为防治疾病，研究保护和增强人类健康而设立的预防医疗机构。咖啡馆：喝咖啡的场所。阅览室：是图书馆的服务设施。图书馆为读者在馆内使用文献而提供的专门场所。废品收购站：指主要从事废品回收的回收中心农贸市场：农贸市场是农副产品生产者与消费者双方直接进行买卖活动的场所。四、词句段运用板块三：词句段运用（一）（课件出示8）1. 读一读，指名读，齐读，男女比赛读。这个题是仿照例子，用上连续动词，介绍一次手工活动。2.说一说，小组交流，读读句子，选择什么手工活动介绍。3.小组代表发言：（板书：连续动词）首先，将乒乓球放在布中央，反向包裹，用线紧紧扎起来，布娃娃的头和身子就已经有了雏形。布包裹的乒乓球做为布娃娃的头，用水彩笔在一侧画上布娃娃的眼睛、鼻子和嘴巴，并涂上两个红脸蛋。顶部用黑色的水彩笔画上头发，当然，头发的造型可以自由发挥，想画成怎样的造型，它就是怎样的造型。接下来在布的两侧用剪刀剪两个洞，用剩余的布卷出两个胳膊，分别安装在剪好的两个洞内，并用针线缝制好。然后，用剪刀将白纸剪上两只手，用胶带将手分别粘在两只胳膊下端。最后，再用剩余的布卷两条腿，用线缝好后，安装在身体的后侧，自然下垂即可。（2） （课件出示9）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说下面的两段话有什么共同特点？小组交流，代表展示，师生评议。这两段话都有一个共同特点：每个片段都是围绕一个意思写的。第一段围绕“走在街上的，是来来往往，形态各异的人”写的。第二段是围绕“桥面两侧是石栏，栏板上雕刻着精美的图案”写的。3.仿照上面的文段，写一段话，围绕一个意思去写。（课件出示10）示例：深秋季节，绚烂的菊花开了，五颜六色，有的是淡绿色，清雅美丽，有的是深紫色，摇曳多姿，有的是桔黄色，灿烂夺目。四、日积月累板块四：日积月累1.出示词语，学习词语。（课件出示11） 2.师范读，学生跟读，自由朗读。3.以上词语都是有关什么的词语？（都是关于传统文化的词语）（板书：传统文化的词语）后边的词语是对前面的解释。4.它们的内容大体分别是什么？ 文房四宝：笔墨纸砚， 是说“毛笔、墨汁、白纸、砚台”是书写的工具，被称为“文房四宝”。雅人四好：琴棋书画，指琴瑟、围棋、书法、绘画色彩四种技艺是高雅之人所喜欢的。花中君子：梅兰竹菊，是说“梅花、兰花、翠竹、菊花”高洁、儒雅，是花中的四君子。中医四诊：望闻问切，望，指观气色；闻，指听声息；问，指询问症状；切，指摸脉象。合称中医上的四种诊断方法。5.自由朗读，积累背诵。【设计意图：出示交流内容，通过例句的分析，学习围绕一个中心写片段的方法。】【设计意图：认识标牌上的字，其实就是教会学生在生活中识字，自主识字，功夫在课外。】【设计意图：词句段的设计其实就是对“围绕一个意思”写片段的运用与实践，还有用连动词语写句子的能力。】【设计意图：积累和理解一些关于传统文化的词语，让学生爱传统文化、乐于学习中国传统文化，积累词语的能力。】课堂小结及拓展延伸（ ）分钟四、课堂小结：通过本节课的学习，我们交流关于段落中心句的知识，学会在生活中自主识字，学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，学习了一些传统文化的词语。 板书内容 【板书设计】 语文园地围绕一个中心意思连续动词传统文化的词语教学反思【课后反思】成功之处：通过多媒体课件和生动有趣的活动调动学生的学习积极性，使教学效果事半功倍。同时，关注了语文学习习惯和学习能力的培养，拓宽了语文学习的范围，学生在完成了本课的学习之后能够举一反三，获得更多的知识，增强主动学习语文的意识。不足之处：由于是训练课，一定尽力让学生自己先尝试，老师不要做过多指导。备课素材备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。交流平台版块交流关于段落中心句的知识，识字加油站是教我们学会在生活中自主识字，词句段运用让我们学会仿照例子写句子，学会围绕一个中心写一段话，学会写连动句，日积月累则教我们学习积累一些传统文化的词语。【与文章相关的资料介绍】中国传统文化知多少：四书：大学中庸论语孟子 五经：诗经尚书礼记周易春秋 四史：史记汉书后汉书三国志 五岳：北岳恒山 西岳华山 中岳嵩山 东岳泰山 南岳衡山岁寒三友：松竹梅