第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学目标 1知识与技能 掌握淝水之战的基本史实，北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实。 2过程与方法 通过创设情境，把历史与现实联系起来，帮助学生理解和掌握孝文帝的改革措施，引导学生形成正确的民族观。 3情感态度与价值观 认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民族关系的重要内容，从而初步树立维护民族团结和祖国统一
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课型 新授 课时 1 课题 北魏政治和北方民族大交融 课 前 思 考 课标分析 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 教材分析 本课是人教版七年级上册第四单元第19课的内容。主要包括三个子目，分别是淝水之战、北魏孝文帝改革和北方地区的民族交融。北魏一统北方后，为了更好地促进民族大融合，孝文帝进行了一系列的革旧立新和汉化改革，其改革促进了北方地区民族大融合，并且在一
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第19课：北魏政治和北方民族大交融教学设计 （一）教学目标 1 知识与技能 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。 2过程与方法 通过引用嘎仙洞动态图片，把历史与现实联系起来，引出本课学习内容。对于淝水之战通过微课展示、学生自主学习、分组合作探究等方法，化难为易。针对北魏孝文帝改革，利用媒体视频引路，教师填充相关资料，通过小组讨论后进行归纳总结制
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学目标 1、知识与能力： 了解淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融等基本史实，思考并认识历史发展的必然性。 2、过程与方法： 制作表格、分析图片、问题探究。 3、情感、态度与价值观： 民族团结和国家统一是历史发展潮流。 教学重点和难点 重点：北魏孝文帝改革措施及意义、北方地区的民族交融 难点：北方地区的民族交融的方式和意义 教学过程 【新课导入】 播放
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第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计 一、教材分析 本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。北魏孝文帝改革是本课的重点内容，教材从背景、措施、意义三个方面进行叙述。北方地区的民族交融既是本课的重点也是本课的难点，教材从北方地区民族交融的方式和意义两个方面叙述。 二、 教学目标
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课题：第19课 北魏政治和北方民族大交融 科目：历史 年级：七年级 课时： 1课时 一、【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、 交流、交融对中华民族发展的意义。 二、【学习目标】 知识与能力：能讲述淝水之战的概况，知道与之相关的典故。能概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、 交流、交融对中华民族发展的意义。 过程与方法：通过拓跋鲜卑大事记来理清其发展历程，进而学习北魏的建立
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 【学习目标】 1掌握淝水之战的基本史实。 2熟记北魏孝文帝改革的基本史实。 3通过学习和思考本课所叙述的民族大融合进程，培养全面、系统地思考问题的初步能力和追踪历史发展基本线索的初步能力。 4通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，认识到民族间的经济、文化交流是我国历史上民
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第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计 章节名称 第19课北魏政治和北方民族大交融 学 时 1课时 课标要求 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 内容与学情分析 内容 分析 本课是2016部编人教版中国历史七年级上册第四单元第19课。本课主要学习三块内容，淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块内容通过前秦和北魏这两个少数民
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 【教学目标】 知识与技能 明确淝水之战的时间、背景、经过和影响。了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括自十六国以来北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实。体会我国古代历史上，民族融合的历史过程和中华民族形成的历史进程。 过程与方法 通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义
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19课 北魏政治和北方民族大交融 一、设计理念 本节课以“拓跋鲜卑的民族融合之路”为主线，通过鲜卑拓跋在不同文明的激烈碰撞下作出选择，“走向草原”、“入主中原”，最终融入中原汉族文化之中，引出北魏孝文帝改革及其艰难的文明融合之路。 二、课程标准 通过北魏孝文帝的改革，初步理解民族交往、交融对中华民族发展的意义。 三、教学内容分析 本课的主题是民族大融合。魏晋南北朝时期是我国民族交融时
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第19课北魏政治和北方民族大交融 学习目标： 1、能讲述淝水之战的概况，知道与之相关的典故。能概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、 交流、交融对中华民族发展的意义。 2、认同孝文帝改革符合历史发展的潮流，促进了北方民族大交融。认识中华民族的历史是各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结和祖国统一的价 学习重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融 导入新课： 我们知道中国自古就是一个多民族的国
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第19课 北魏政治和北方民族大交融 一、教学目标： 1.了解淝水之战的基本史实； 2.掌握北魏孝文帝改革的措施； 3.理解民族融合的方式和意义。 二、教学重难 重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融 难点：北方地区的民族交融 三、教学方法： 图示法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等 四、教具： 多媒体设备 五、教学过程： （一）导入新课 “风声鹤唳”“草木皆兵”“投鞭断流”“东山再起
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第19课 北魏政治和北方民族大交融教学设计 一、教学目标 1知识与技能 （1）掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。 （2）通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。 （3）通过本课的学习，比较系统地了解南北朝时期我国民族大融合的基本史实，包括北方地区民族融合的趋势和北魏孝文帝改革的主要史实，为进一步了解我国古代历史上民族融合的进程和中华民族
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第19课北魏政治和北方民族大交融 【教学目标】 1通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用，提高学生综合分析历史问题的能力。 2层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。 3北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观。 【教学重点】 北魏考文帝的改革措施。 【教学难点】 正确认识
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第19课 北魏政治和北方民族大交融】教学设计 一、教学目标 1、了解淝水之战的背景，掌握淝水之战的基本史实，了解东晋取胜的原因。 2、了解北魏孝文帝改革的大背景，理解并掌握孝文帝改革的措施，理解并掌握北魏孝文帝改革的影响。 3、掌握北方地区民族交融的表现，理解和掌握北方地区民族交融的历史意义。 4、体会中华民族文化是由各民族共同创造的理念，培养理解尊重差异、交流合作的价值观念。 二、教学重难点
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学科 中国历史 学段 人教版七年级上册 课题 七上第四单元第19课 北魏政治和北方民族大交融 教材 分析 本课教学内容包含三部分：淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三部分内容通过前秦和北魏两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。 三国两晋南北朝是我国历史上的大分裂、大动乱、民族大融合的时期，本课内容正是从政权分立走向统一的一个重要环节。东汉、魏晋时期，北方少数民
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魏晋南北朝时期北方民族大交融 课题解读： 本课是新授课。教学内容主要为老师自己选编整合而成。选材主要来自人教版新课标七年级上册中国历史中的北魏政治和北方民族大交融、西晋的短暂统一和北方民族的内迁、魏晋南北朝时期的科技和文化、秦统一中国、百家争鸣、早期国家的产生和发展等课及中国通史（白寿彝主编的12卷版）中的中古时代-三国两晋南北朝时期。 魏晋南北朝时期，是一个为期369年社会动荡、政权林
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课程名称 第19课 北魏政治和北方民族大交融 教学对象 七年级 科目 历史 一、教材分析 本课主要学习三目内容：淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三目内容通过论述前秦和 这两个少数民族政权不同的统治措施及结果，突显出民族交融的历史潮流。 魏晋南北朝时期是国家分裂时期。222年，魏、蜀、吴形成三国鼎力之势。280年，西晋短暂统一。316年，西晋灭亡，国家重新陷入分裂。南方先后历经
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课题 北魏政治和北方民族大交融 学科 历史 年级 七年 教师 课标要求 通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。 学习目标 1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实，概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。 2.通过学生阅读理解教材，概括归纳孝文帝的主要改革措施，初步培养学生分析归纳概括历史问题的能力。 3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符
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