第24讲比较大小一,知识要点我们已经掌握了基本的比较整数,小数,分数大小的方法,本周将进一步研究如何比较一些较复杂的数或式子的值的大小,解答这种类型的题目,需要将原题进行各种形式的转化,再利用一些不等式的性质进行推理判断,如,ab0,那么a
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第4单元 100以内数的认识 第6课时 比较大小 【教学目标】 1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。 2.能正确运用“”“”“lt;”或“=”。 难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法
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数的大小的比较 教材第42页的内容和练习九第3题。 1.利用前面所学知识,主动学会比较100以内数的大小。 2.培养学生的数感和估算能力。 3.激励学生从多角度思考问题,培养思维的灵活性。 1.进一步认识计数单位“一
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多一些 少一些 多得多 少得多 教材第43页的内容及练习九第4题。 1.进一步感知100以内数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。 2.培养学生的观察能力、概括能力。 3.使学生
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4 比 较 大 小 项目 内 容 1.比较下面数的大小。 129 319 55 2.你知道15、20、9中哪个数最大吗 3.比较下面两数的大小。 4237 2325 分析两位数比较大小,先从 比较,如果这一位上的数相同,就
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数的顺序 教材第41页的内容和练习九第1、第2题。 1.掌握100以内数的顺序,会运用100以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物,能进行简单的交流,培养学
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2 数的顺序 比较大小 第三课时 1.本节课通过创设具体的情境让学生感知100以内的数的多少,会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系。先以“猜”开始,然后设置多种情境,活用知识,接
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2 数的顺序 比较大小 第二课时 1.开展小组讨论,让每个学生都有机会充分发表自己的意见,体现了“促进学生全面发展”“面向全体学生”的精神,也实践了“自主探索与合作学习是学生学习数学的重要方式”的数学理念
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2 数的顺序 比较大小 第一课时 1.在这节课我主要通过安排三处寻找规律来完成教学 第一处找未完全填满的百数图的规律。 第二处在填百数图的过程中,也渗透了找规律。 第三处就是小组合作找规律。 设置了三处找规律,
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比较大小,情境导入,2,你能提出什么问题,小东,小利,小东吃了这个橙子的,小利吃了这个橙子的,探究新知,比一比和的大小,就知道谁吃得多了,表示8等份中的5份,表示8等份中的3份,所以,里面有5个1,3里面有3个1,所以,分母相同,分子大的分
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第5课时 比较大小,100以内数的认识,义务教育人教版一年级下册,4,他们谁说得对？,小组讨论：怎样比较42和37的大小。想一想，说一说。,42,37,方法一：借助小棒比较。,42在37的后面。,方法二：借助数的顺序比较。,方法三：利用数的组成比较。,42是由（ ）个十和（ ）个一组成的。,37是由（ ）个十和（ ）个一组成的。,4,2,3,7,4个十比3个十多,方法四：借助计数器比较
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