第五课时用相同的物体来测量教学设计一,教学目标科学观念,1,通过测量实验,知道使用标准单位比非标准单位测量得到的数据更准确,2,认识到使用小方块体组合成的工具,在测量长的物体时会更方便和准确,科学思维,能对实验结果反思中寻找过程性问题,并提
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第四课时用不同的物体来测量教学设计一,教学目标科学观念,1,不同的物体可以作为标准单位测量物体的长度,2,测量结果要标明所使用的测量单位,科学思维,测量同一物体,标准单位的测量结果比非标准单位的测量结果更准确,探究实践,1,能使用多种标准物
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第二单元比较与测量大单元整体教学设计教材版本教科版,2017,单元,或主题,名称比较与测量单元主题,测量,在我们日常生活中很常见,我们常常会比较一些物体,所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体,要求每班组织一次以,百变测量我来探
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第三课时用手来测量教学设计一,教学目标科学观念,1,人体可以作为一种测量工具,方便测量,2,知道,作,是张开的拇指到中指的长度,测量时每一作要首尾相连,科学思维,1,体会测量的实用性和准确性,2,意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法,探
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第一课时在观察中比较教学设计一,教学目标科学观念,1,知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较,2,知道不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果,科学思维,能够从多种角度观察和比较物体,能用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨
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第六课时做一个测量纸带教学设计一,教学目标科学观念,测量纸带具有更方便携带,测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量,科学思维,能够理解测量的概念,知道如何使用测量纸带进行长度测量,探究实践,1,在老师的指导下,依照制作测量纸带的步骤进行
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第二课时起点和终点教学设计一,教学目标科学观念,1,通过跳远比赛分析,学生知道比较需要公平,共同的起点线是公平比较的基础,2,通过纸蛙跳远比赛,学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识,确定起点和终点是测量的基本要素,科学思维,1,意识到
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