4.4 平行四边形的判定定理 教学目标 知识与技能 探索并掌握平行四边形的三个判定定理. 过程与方法 1经历平行四边形判定条件的探索过程，使学生逐步掌握说理的基本方法，并在与他人交流的过程中，能合理清晰地
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6.1 平行四边形 u 教学内容 知识点平行四边形的基本特征。 教材第7072页，例1、例2，课堂活动1，练习十九3，4。 u 教学提示 学生在第1学段已经能辨认平行四边形了，所以教材一开始便出示了一些生活中常见的平行
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4.2 平行四边形 教学反思 认识图是培养学生空间观念的重要载体，如何运用操作，计算，变换，简单推理等多种手段认识图形，是教好这门知识的关键。让学生通过量一量，画一画，比一比，看一看等数学方法来让学生发
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4.2 平行四边形 教学内容 教科书第65页例2及第65页的课堂活动2、3题，练习十三第3、5题，平行四边形的特征。 教学提示 课堂上要给学生提供充足的时间，让他们用不同的方法制作平行四边形，并联系制作过程交流平行
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第三课时 认识四边形及平行四边形 教学内容冀教版数学二年级下册第4547页的认识四边形及平行四边形。 教学目标 1在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。 2认识平行四边形，能在方格纸上画平
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2 平行四边形 项目 内 容 1.填空。 1长方形的对边 ,四个角都是 角;正方形的四条边 ,四个角都是 。 2在长方形中剪下一个最大的正方形,这个正方形的边长是这个长方形的 ,剩下的图形是一个 形。 2.阅读教材第
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第3课时 四边形和平行四边形 1.判断题。 （1）平行四边形的对边相等。 （ ） （2）平行四边形的四个角一定不是直角。 （ ） （3）平行四边形的对角相等。 （ ） （4）由四条边围成的图形是平行四边形
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课后反思 本节内容是认识平行四边形的特征和特性。教学时，首先从学生熟悉的物体入手，通过交流这些物体的共同点，来感受平行四边形的不稳定性。教师明确平行四边形的概念。通过整理正方形、长方形、平行四边形各
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第4课时 平行四边形 教学内容 冀教版数学四年级下册第38-40页。 u 教学提示 在教学活动中，要利用学生已有的知识和生活经验，给学生充分观察、交流、操作、讨论的时间和空间。找到平行四边形的特性，发现平行
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平行四边形知识点总结 考点题型分析： 证明线段相等：证明线段所在的两个三角形全等；在同一个三角形中，利用等角对等边； 一平行四边形 1.（1）定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形 （2）表示方法：用“ ”表示平行四边形，例如,平行四边形ABCD记作 ABCD，读作“平行四边形ABCD” 2性质: （1）角：平行四边形的邻角互补，对角相等；（2）边：两
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平行四边形单元综合检测 一、选择题(每小题4分,共28分) 1.已知四边形ABCD是平行四边形,则下列各图中1与2一定不相等的是 ( ) 2.如图,已知菱形ABCD的对角线AC,BD的长分别是6cm,8cm,AEBC于点E,则AE的长是( ) A.5cm B.2cm C.cm D.cm 3.如图,在平行四边形ABCD
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平行四边形的判定练习 一、选择基础知识运用 1下列条件中，不能判定四边形是平行四边形的是（） A两组对边分别平行 B一组对边平行，另一组对边相等 C两组对边分别相等 D一组对边平行且相等 2如图，在四边形ABCD中，DAC=ACB，要使四边形ABCD成为平行四边形，则应增加的条件不能是（） AAD=BCBOA=OC CAB=CDD
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19.2平行四边形同步练习题 一、选择题 1下列条件中，不能判定四边形是平行四边形的是（） A. 两组对边分别平行 B. 一组对边平行，另一组对边相等 C. 两组对边分别相等 D. 一组对边平行且相等 2如图所示，在ABCD中，E，F分别在BC，AD上，若想使四边形AFCE为平行四边形，须添加一个条件，这个条件可以是（ ） AF=CF
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平行四边形练习题 一、选择题 1.能判定四边形ABCD是平行四边形的条件是ABCD的值为() A 1234 B 1423 C 1221 D 1212 2.如图，在正方形ABCD中，E、F分别是边BC、CD上的点，EAF45，ECF的周长为4，则正方形ABCD的边长为() A 2
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第5单元 平行四边形和梯形 第5课时 平行四边形的认识 课题 平行四边形的认识 新授课 教学目标 1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。培养学生抽象、概括的能力，渗透对应的数学思想。 2.使学生经历动手操作和自主探究的过程，充分感受平行四边形的本质特征。 3.激发学生的学习兴趣,培养积极探索的精神,感受数学的价值。 教学重点 平行四边形的
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第6单元 多边形的面积 第1课时 平行四边形的面积 课题 平行四边形的面积 新授课 教学目标 （一）知识与技能 让学生经历探索平行四边形面积计算公式的过程，掌握平行四边形的面积计算方法，能解决相应的实际问题。 （二）过程与方法 通过操作、观察和比较，发展学生的空间观念，渗透转化思想，培养学生分析、综合、抽象概括和动手解决实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观 通过活动
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四边形和平行四边形情境导入探究新知课堂小结课后作业四边形的认识课堂练习5观察下面的图形。按特征把它们分成两类。情境导入我是这样分的探究新知我是这样分的这些都叫四边形四边形都有四条边长方形和正方形都是
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平行四边形情境导入探究新知课堂小结课后作业多边形的认识课堂练习4这是什么图形说一说下图各是什么图形三角形正方形长方形圆形情境导入例1找出下面物体中的平行四边形。伸缩门扩缩尺升降机探究新知找出下面物体
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认识平行四边形,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,第五单元：平行四边形和梯形,一、复习旧知，导入新知,观察下面的图形,寻找平行四边形。,1.出示图形。,2.问题：哪个图形是平行四边形？,3.学生汇报。,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,（一）感受生活中“平行四边形”的存在,1.出示图片。,2.问题：从图中你能发现平行四边形吗？,3.学生汇报。（在图上指一指）,二、创设情境，探究特征
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平行四边形的面积,第六单元多边形的面积,一、创设情境，激趣导入,你在哪些物体上看到了我们学过的平面图形？,这两个花坛，哪一个大呢？,要比较花坛的大小，就是比较它们的什么？,你会算哪个花坛的面积？怎样计算？,平行四边形的面积怎样计算呢？,一、创设情境，激趣导入,要知道这个平行四边形的面积，怎么办？,二、主动探索，推导公式,在方格纸上数一数，然后填写下表。（一个方格代表1 m2，不满一格的都按半格
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