17.生物与非生物教学设计 【教材分析】 生物与非生物是青岛版小学科学(六三学制)四年级下册生物的特征单元的第三课时。本节课旨在通过课前任务卡搜集一些动物和植物的图片,为课堂探究做知识和材料准备。通过观察石头与小草,什么会慢慢长大?引导学生思考生物与非生物的主要区别。进一步通过比较生物和非生物,有什么发现?深入探究生物与非生物的不同点以及生物的相同点。 教材由三部分组成。第一部分活动准备,搜集一
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第五单元 生物与环境 15生物与非生物 教学目标 1.理解并能描述出植物、动物的主要特点。 2.能运用比较分析、归纳概括的方法,发现生物的共同特点。 3.初步认识生物和非生物的密切关系。 4.丰富对自然事物的认知,发展对未知自然事物的探究兴趣。 教学重点 能运用比较分析、归纳概括的方法,发现生物的共同特点。 教学难点 区分生物和非生物,分析生物与非生物之间的关系。 教学准备 教师材料:维恩图、课件
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课题 9.生物识别巧利用 课型 新授 课时 2-1 教 学 目 标 1、知识目标:掌握采集指纹的方法,能够设置指纹密码。 2、能力目标:通过分组讨论和相互交流,学会采集指纹的方法,学会简单的人脸对比 3、情感(德育)目标:感受科技的魅力,激发对新科技的热爱和探索的情感。 重难点 掌握采集指纹的方法,能够设置指纹密码。 教学方法 情景法、讨论法、任务驱动法 教 具 手机、计算机网络教室 预 设 教
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第二节 生物进化的历程 一.教学目标 知识目标 举例说出研究生物进化的方法;概述生物进化的主要历程。 技能目标 技能训练,评价证据与假说之间的关系。 情感态度目标 培养学生树立辩证唯物主义观点。 二.教学重难
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第五节 生物的变异 教学目标 1.知识与能力举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并说出引起两种变异的原因;举例说出遗传变异在育种实践中的应用;举例说出生物的性状既受遗传物质的控制,又受环境的影响。 2
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第五节 生物的变异 (总分50分 时间40分钟) 一、选择题(本题包括15小题,每小题2分,共30分。每小题只有1个选项符合题意) 1下列哪项属于可遗传的变异( ) A野外工作者肤色较黑 B无光条件下韭菜叶长成黄
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第二章生物的遗传与变异第一节基因控制生物的性状思考左图为两只鹦鹉,几乎一模一样;右图是一个猫的家庭,一母所生,毛色各异,你知道其中的原因吗1.举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。2.举例
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第三节生物进化的原因图中左侧为始祖马(现代马的祖先)的化石复原图,身高约30厘米,右侧为现代马,身高约100260厘米。思考始祖马是怎样进化为高大的现代马的呢1.模拟保护色的形成过程,分析生物进化的原因。2
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教学课件生物八年级下册RJ第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传与变异第五节生物的变异德国哲学家莱布尼茨提出“世界上没有两片完全相同的树叶。”小小的树叶所具有的属性是多样的长短、宽窄、厚薄
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第五节生物的变异荷花一般在夏天开放,而我国首批太空育种的太空荷花却可以在冬季开出鲜艳的花朵。(如右图)思考生物的性状为什么能够发生改变呢1.举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并能说出引起两种变异
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7上第一单元 第二章生物体结构层次 7上第一单元 第三章形形色色的植物 7上第一单元 第四章多种多样的动物 7上第一单元 第五章生物的分类和鉴别 在看
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