我爱这土地教学设计 【教学目标】 知识与技能 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出重音和韵律，并能熟读成诵； 2.品味诗歌富有表现力的语言，把握诗歌的意象，体会其象征意义。 过程与方法 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 情感、态度与价值观 把握诗歌主题，培养学生热爱祖国的思想情感。 【教学重难点】 教学重点 理解关键诗句和作者的思想感情。 教学难点 了解艾青诗歌的主要意象及象征意义
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我爱这土地教学设计 教学分析： 我爱这土地是教育部审定义务教育教科书九年级上册第一单元的第二课，本课编者把它安排到第一单元，其导引作用和显著地位可见一斑。而本单元的学习目标是自主阅读诗歌作品，了解诗歌的意象，体会诗歌的意境，理解诗人的艺术魅力。诗中写实和象征交织，用土地、河流、风、黎明、暴风雨等一系列丰富、鲜明的意象来表达歌唱的丰富内涵，第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗中的名句。 学生是学习的主体
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我爱这土地 艾青,部编人教版九年级上册,学习目标：,1、了解作者艾青及写作背景，反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2、把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义 3、体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。,走进作者,艾青，原名蒋海澄，浙江人。现代著名诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体农民有着儿子般的深情长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者早期
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我爱这土地教学设计 教学目标 知识与能力 1能有感情地诵读诗歌，理解本诗的深刻意蕴。 2把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 3. 背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感。 过程与方法 通过反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。通过讨论，理解诗歌的真挚深沉的情感。通过仿写，抒发学生的爱国情感。 情感态度价值观 学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主
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社会主义核心价值观 富强、民主、文明、和谐 自由、平等、公正、法治 爱国、敬业、诚信、友善,我爱这土地 艾青,学习目标,1.把握诗歌的意象，领会其象征含义。 2.感受和体验作者深沉的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观。 3.培养发散性思维，进行简单的诗歌创作。,走近作者,【艾青】（19101996），原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人。中国现代诗人，被认为是中国现代诗的代
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我爱这土地 教材分析： 本课选自人教版九年级上册第一单元第一课，诗歌主要写诗人艾青可爱的故乡被日本侵略者的铁蹄践踏，作家由此迸发出强烈的爱国情感和深深的对敌人的憎恶之情，借事物抒发自己内心最真挚的爱国情怀。 学情分析： 初一年龄段的学生能够结合背景理解这首诗歌的浅层含义似乎很容易，但是要让生活在和平年代习惯了养尊处优的学生结合诗歌诵读技巧，把诗句深刻的内涵和诗人极其复杂的情感领悟并带感情诵读并非易
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人教2011课标版（部编）九年级上册,我 爱 这 土 地 艾 青,我 爱 这 土 地,艾 青,作者名片,艾青（19101996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现代著名诗人。 1929年赴法国学习绘画，并开始写诗。1932年回国，在上海参加了“中国左翼美术家联盟”，不久因思想激进被捕入狱，在狱中写出了他的代表诗作大堰河我的保姆。代表作有光的赞歌、向太阳等。,背景简介,1937年“卢沟桥事变”后
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我爱这土地教学设计 教材内容分析： 本文是人教部编版九年级下册第一单元第2课。我爱这土地作于1938年10月，当时国难当头，饱经沧桑的祖国，又一次遭受日寇铁蹄的践踏，作为诗人的艾青，歌唱祖国，歌唱土地，抒发了那个时代华夏儿女的共同心声，编者把它安排到第一单元第一课，其导引作用和显著地位可见一斑。 学生学情方面： 授课对象是九年级学生，他们在七、八年级时已学过中外现代诗歌，对诗歌
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我爱这土地,艾青,我爱这土地,学习目标： 1、了解诗人艾青及诗歌的时代背景。 2、深情诵读诗歌，把握诗歌的意象,领会其象征意义。 3、体会诗歌的思想感情。,我爱这土地,走近诗人： 艾青，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人。中国现代著名诗人。代表作有大堰河我的保姆、光的赞歌、向太阳等。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动诗风,并产生过重大影响的诗人,在世界也享有声誉。 其诗
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我爱这土地教学设计 教学目标： 知识与能力： 1、了解作者艾青及诗歌的时代背景。 2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 过程与方法： 1、深情诵读，体会诗歌的思想感情。 2、品悟诗歌，引发学生与诗人的感情共鸣。 情感态度价值观： 培养学生阅读诗歌的兴趣，激发学生的爱国之情。 教学重点： 深情诵读，体会诗人深挚的爱国情感。 教学难点： 把握诗歌的意象及其象征意义。 教学方法：诵读、品味、想象 教学准
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21* 三黑和土地,今天，我们来学习苏金伞的一首诗歌三黑和土地，齐读课题，说说你从这个课题中知道了什么？,诗歌以三黑和土地为题，交代了写作对象，“三黑”是主人公，“土地”是三黑赖以生存的支柱。,一、释题导入,苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，苏金伞晚年对乡土的回忆，几乎处处皆诗，中华人民共和国成立前夕解放区进行的土地改革，让劳动人民重新获得宝贵的土地
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第三章 中国的自然资源,中国的土地资源,Land resources in China,同学们，你知道土地有哪些用途吗？,土地是人类生活和生产活动的 “大舞台”,森林开采,城市建设,园林休憩,农业耕种,草原放牧,交通出行,中国国土面积在世界上排名第三，为什么人均土地面积却少于美国等国家，人均农业用地面积少于世界平均水平？,960万平方公里,13.7亿人口,人均土地不足世界平均的 1/3
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新课导入,水土流失,第三章 中国的自然资源 第二节 土地资源,目标导航,了解我国土地资源的不同利用类型及基本国情。 学会结合地图来分析识记各种土地资源的分布状况。 认识我国土地利用中存在的问题，能够有针
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第二节 土地资源 教学目的 1使学生了解土地资源的利用类型； 2使学生了解土地资源的分布大势； 3使学生了解土地资源的利用和保护。 教学过程： 一、土地资源的利用类型 【提问】 1请同学们想一想，土地有什么用途？ 2读某县土地利用图，根据图例说出这个县有哪些土地利用类型？ 【总结】土地资源的利用类型分为：耕地、林地、草地、建筑用地。 二、土地资源的分布大势 【读图】“世界土地资源利用图”、“世界地
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教学课题 第三章 中国的自然资源 第二节 中国的土地资源 教学 目标 知识与技能 使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土资源的基本特点；初步分析理解我国土地资源分布差异。 过程与方法 从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性以及中国土地资源存在的问题。 情感态度与价值观 教育学生树立土地是立国之本，要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。 教学重难点 教学重点
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第二节 土地资源 一、教学目标和要求 1.运用资料，说出我国土地资源的主要特点，理解我国的土地国策。 对应本条教学目标，要求学生能够从中国土地利用类型图中，找出我国农业用地、建设用地和难以利用的土地的
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2我爱这土地 教学目标 1有感情地诵读诗歌，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。 2把握诗歌中的意象，揣摩诗人营造的氛围。 3体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 教学过程 一、导入新课 土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而对它百般蹂躏，曾有人捍卫它而为它披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地？谁不依恋大地母亲？让我们深情吟唱诗人艾青的我
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2 我爱这土地 【知识与技能】 1了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 2把握诗歌的意象，领会其象征意义。 【过程与方法】 熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。 【情感、态度与价值观】 把握诗歌主题。培养爱国情结。 1理解关键诗句和作者的思想感情。 2象征的表现手法和诗歌描写对象的象征意义。 一、导语设计 谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国？穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来
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8土地的誓言教学目标知识与技能1,理解作者对故乡炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀,2,感受课文的抒情方式,能说出自己的认识和体会,过程与方法1,指导学生联系课文的写作背景,揣摩精彩语句和段落,理解作者对沦陷了的美丽丰饶的东北大地炽热的眷恋之情
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