创新教案乌鸦喝水教学设计一,谈话激趣,明确目标同学们,你们见过乌鸦吗,谁来说说乌鸦是什么样的,今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦,读一读,课文讲了一个什么样的故事,板书课题,乌鸦喝水,注意本课生字,齐读课题,出示学习目标,1,会认,乌,鸦
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乌鸦喝水教学反思乌鸦喝水一课内容通俗易懂,很适合阅读,教学中重点应引导学生通过朗读感悟,乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了,这一系列变化过程,同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理,因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本
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乌鸦喝水说课稿一,说教材教材内容简介乌鸦喝水这篇课文是部编版一年级的一篇课文,这篇课文是一篇充满童趣的课文,长期以来就是小学低段语文的必选篇目,很适合学生阅读,这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝,它发现了一个装有水的玻璃瓶,可是由于瓶口
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13 乌鸦喝水说课稿 一、说教材 乌鸦喝水是统编小学语文一年级上册第八单元中的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象。说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中的插图形象美丽，有助于学生观察想象。 通过学习这篇课文，教育学生要
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乌鸦喝水教材特点及教学建议 乌鸦喝水这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。课文有以下几个特点： 一、所配图画，色彩鲜明，生动形象 1.图画作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象
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13乌鸦喝水导学案 课题 乌鸦喝水 课型 新授课 教学目标 1. 认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等4个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重点 正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识反文旁。 课前准备 1.制作多媒体课件；查找有关乌鸦的资料；阅读伊索寓
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13 乌鸦喝水 教学目标 1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁，会写“只、石”等4个生字。 2.正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3.懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。 教学重难点 1.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。 2.了解乌鸦喝水的过程。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.1.认识11个生字和反文旁1个偏旁
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13乌鸦喝水（第一课时） 教学目标： 1. 会认“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”11个生字及1个新偏旁反文旁。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 借助关键词，会讲乌鸦喝水的故事；明白遇到困难要动脑筋、想办法的道理。 教学流程： 一、板书课题，认识“乌、鸦” 1.先板书：“鸟”字，指名读准字音。 注意事项： 一边写一边说笔画名称：撇，横折钩，点，竖折折钩，横。 4. 说一说自己见过哪
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部编版教材一年级上册13课 乌鸦喝水 教学目标： 1. 正确识认11个生字和反文旁，会写“只”等5个生字。 2. 正确、流利、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 3. 懂得遇到问题，应认真思考、积极想办法解决问题。 教学重、难点： 1.正确识认11个生字和反文旁，会写“只”等5个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 教学准备：课件、瓶子、小石子 教学课时：一课时 教学
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24、乌鸦喝水（第一课时） 教学目标： 1.认识8个生字，会区别“喝”和“渴”两个生字，学会写“石、只”等生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.能利用课文插图理解课文，用自己的话讲述这个故事。 教学重点： 1.认识、学写生字。 2.读通、读懂课文。 一、激趣导入，揭示课题。 1、小朋友们，今天，老师给大家带来了一位朋友，想见见他吗？他是谁？对了，是乌鸦。这两个字是本课的二类字，谁有办法
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乌鸦喝水教学实录 （第二课时） 一、复习导入。 1.师：小朋友们，上节课，我们初学了乌鸦喝水一课，一起来和小乌鸦打声招呼吧！（PPT 课题） 齐读课题：乌鸦喝水 2.师：你还知道关于乌鸦的哪些词语呢？ 3 师：小乌鸦知道大家都很聪明，它叼来一些词语考考大家，会读么？（PPT 词语） 二、 整体感知，初读课文。 师：读的有准确又宏亮，能否把词语带入课文中读好，才真是厉害。
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乌鸦喝水 教学目标： 1、认识 “乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高”等11个生字，会写 “石、只”两个汉字，会用词语“渐渐”说句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小乌鸦的心情变化。 3、通过朗读感悟“找水喝喝不着水喝着水了”这一过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。 教学重点： 1、认识8个生字，会写生字“石”、“办”、“法”。 2、有感情地朗读课文。 教学难点
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乌鸦喝水教学设计 教学目标： 1.认识“乌”、“鸦”等九个生字，会写“办”、“法”等四个生字。 2.了解乌鸦喝水及心情的变化过程。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。 教学重点： 1、认识九个生字，会写四个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 教学难点：了解乌鸦喝水心情的变化，懂得遇到困难要积极动脑筋想办法。 课前准备：准备一个玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一
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13.乌鸦喝水 教学目标： 1、认识“乌、鸦”等11个生字。会写“出、见”等5个字。 2、学会有感情的朗读课文,通过朗读感悟: “遇到困难-想办法-解决困难”。能用“渐渐”说句子，培养口头表达能力，能讲述课文。 3、在理解内容的基础上，用自己的话讲一讲乌鸦想办法喝到瓶子里的水的过程，体会智慧的力量。 教学重点:通过重要词语理解课文内容，感悟课文 教学难点: 在理解内容的基础上，用自己的话讲
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乌鸦喝水第二课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、了解乌鸦喝水的过程,能用“渐渐”说话。 3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。 教学重点： 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。 教学难点： 1、朗读课文，注意读出句子的语气。 2、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋积极想办法解决。 教学准
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13乌鸦喝水教学设计 设计说明 乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生
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乌鸦喝水教学设计 第一课时 教学目标： 1. 认识本课11个会认字；学写“多”字。 2. 正确、流利地朗读课文。 3. 学习课文，通过联系上下文、联系生活等方法理解“到处、旁边、办法、许多”等词语的含义。 4. 进行一 一 的词组练习。 教学重难点： 1.学会使用多种识字方法识记会认字。 2.朗读课文，运用多种途径理解词语。 3.学写“多”字，书写得工整美观。 教学准备： 生字卡片、ppt 教
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乌鸦喝水教学设计 一、 教学思路与设计理念 【教学思路】 在教学中，教师采取各种方式激发学生识字兴趣，提高识字效率，创设平等、和谐、民主的课堂气氛，在文本、教师、学生三者之间架设一座畅通的桥梁，从而实现语文学习的自主化、个性化。 【设计理念】 语文课程标准强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣。”教学中,应以生为本,从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学
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乌鸦喝水教学设计 教材分析 乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的是乌鸦通过动脑筋想办法解决水不多、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，在反复地朗读、想象等语言活动中帮助学生理解、领会文章大意，提高学生阅读能力。 教学目标： 1
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虽然长得黑,聪明心灵美,捉虫喂妈妈,叼石喝到水,打一动物,谜底,乌鸦,猜一猜,乌鸦鸟,俗称,老鸹,u,嘴大而直,羽毛大多黑色或黑白两色,长喙,翅远长于尾,嘴,腿及脚纯黑色,多在树上筑巢,声音嘶哑,喜欢鸣叫,性情凶猛,吃谷类,昆虫等,属于益鸟
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乌鸦喝水,一只乌鸦口渴了，它找到了一个装有水的瓶子，可是瓶里的水很少，瓶口又很小。乌鸦喝不着水，看着干着急，怎么办呢？聪明的乌鸦想到了一个办法，我们一起去文中看看乌鸦是怎么喝到水的吧！,引入新课,字词识读,zh,部首：口 笔画： 5,组词：船只 一只 造句：这里有一只小猫。,sh,组词：石头 宝石 造句：前面的路有很多石头。,部首： 石 笔画： 5,字词识读,组词：出发 出口 造句：我们要认清安全
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一年级语文上册,会写字,zh,音序：,Z,结构：,上下,偏旁：,口,笔画数：,5,组词：,一只 船只,造句：,笔顺：,奶奶家养了一只鸡。,sh,音序：,S,结构：,独体,偏旁：,笔画数：,5,组词：,石头 石子 山石,造句：,笔顺：,公园里有一块很大的石头。,石,ch,音序：,C,结构：,独体,偏旁：,屮,笔画数：,5,组词：,出去 出现 日出,造句：,笔顺：,妈妈一早就出去了。,jin,音序
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新课导入,全 身 黑 乎 乎 ， 总 是 叫 哇 哇 。,qun shn hi h h,zng sh jio w w,打一鸟类, 乌 鸦 , 乌 鸦 ,乌鸦是一种鸟，嘴巴大而且直，全身都是黑色的羽毛，翅膀有绿光。,w y,w,乌,我会认,“乌”字的本义就是乌鸦，一种鸟，所以“乌”字的字形和“鸟”很像。又因为乌鸦全身都是黑的，“乌”字又引申出黑色的意思，如，乌云。,鸟,牙,y,鸦,鸟字边的字我们
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b 乌鸦反哺,乌鸦喝水,喝,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,一个瓶子,水不多,瓶口又小,它看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。,它看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。,怎么办呢？,乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。,乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。,乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了
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cn 聪 明,w y h,13、乌鸦喝水,我会读：,w y do ch zho shu 乌 鸦 到 处 找 水 h b zho zn me bn 喝 不 着 怎 么 办,我会读：,x du pn bin xio shzr 许 多 旁 边 小石子儿 bn f fnjn jin jin shn o 办 法 放 进 渐 渐 升 高,我会读：,乌鸦 到处 找水 喝不着 怎么办 瓶子 许多 旁边 小石子
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乌鸦喝水,po 身穿黑袍子， 长个丑样子， 懂得爱妈妈， 是个好孩子。 (打一种鸟),猜谜语,w y 乌 鸦,学习目标：,1.认识“乌”、“鸦”等九个生字，会写“办”、“法”等四个生字。 2.了解乌鸦喝水及心情的变化过程。 3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法。,自读要求： 1、读准字音，读通句子。 2、不会读的字圈出来，多读几遍。,认认字宝宝：,乌 鸦 小石子 口渴 办 法 找水喝 可是 渐
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cn 聪 明,乌鸦喝水,18、乌鸦喝水,w y h,到处,找水,乌鸦,旁边,许多,办法,一只,放进,升高,石子,出来,看见,学习任务 1、听朗读，标出自然段。 2、圈出文中带有“喝”这的词语。,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐
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乌鸦喝水,1、复习、巩固第一课时所学字词。 2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。 3、理解“渐渐”的意思，会用“渐渐”说句子。 4、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。,学习目标,旁边,乌鸦,放学,进去,找办法,许多,到处,jin,png,wy,ch,x,Zhobn,fng,go 高兴,旁边,乌鸦,放学,进去,找办法,许多,到处,高兴,这篇课文写是一只_____为
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身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（打一种鸟）,19 .乌鸦喝水,乌（乌鸦） 鸟（小鸟）,我会读：,w y pn zi bn f 乌 鸦 瓶 子 办 法 do ch zho shu k sh 到 处 找 水 可 是 h b zho zn me bn 喝 不 着 怎 么 办,我会读：,乌 鸦 瓶 子 办 法 到 处 找 水 可是 喝 不 着 怎 么 办,合作读课文，要求： y
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身黑似木炭，腰插两把扇。往前走一步，就得扇一扇。（打一动物）,乌鸦,13 乌鸦喝水,绿色圃中小学教育网 绿色圃中学资源网,13.乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。,一只乌鸦口渴了， 找水喝。,到
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cn 聪 明,w y h,13、乌鸦喝水,我会读：,乌鸦 到处 找水 瓶子 办法 旁边 许多 放进 渐渐 升高 小石子,乌鸦喝水,请同学们翻开书本106页，自由的朗读课文，要求：读准字音，读通句子，把课文读通顺。,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,喝 渴,h k,口,氵,一只乌鸦口渴了，到处找水喝。,到处,但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。,怎么办呢？,自读提示： 请自由朗读课文第
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乌鸦喝水,乌鸦,乌鸦喝水 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。,一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。,一只乌鸦口渴了， 到处找水喝。,一只 几只 三只,一只（ 乌鸦 ） 几只（ ） 三只（ ）,说一说： 一只
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自从乌鸦用衔石子的办法喝到小瓶口的水后，这个方法很快就传开了。森林国王听到消息，还特意授予乌鸦“优秀智者”的称号呢。一次，乌鸦飞了好远的路，饥渴难耐。它到来一片森林中找水喝，松鼠告诉它不远处有一口
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