6.2 认识钟表（二） n 教学内容 课本60页例3 n 教学提示 估计整时在日常生活中应用非常广泛，学生掌握估计的方法也是他们认识钟表的一个方面。在如何进行估计时，可以让学生对情景图的时间特点进行讨论，从中体会
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6.1 认识钟表（一） 说课设计 （1）教材分析 教材的地位与作用本节课要求学生对整时、半时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有
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6.1 认识钟表（一） n 教学内容 教材第5960页例1、例2。 n 教学提示 利用钟表和学生已有的生活经验认识整时、半时的时刻，通过认一认、比一比等活动，让学生区分整时和半时分针的位置特征以及接近整时分针的位
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第6单元 认识钟表 例1你能给下面的钟面画上时针和分针吗试一试。 分析 第一个钟面，630时针指向5和6的中间，分针指向6； 第二个钟面，15时也就是下午3时，时针指向3，分针指向12； 第三个钟面，1630也就是下午4时
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6.2 认识几时半 1.现在的时刻是 2.用两种方法表示下面钟面上的时间。 3. 判断130表示在钟面上是。 参考答案 1. 3时半 8时半 2. 4时半 430 7时半 730 1时半 130 3. 正确解答12时半
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6.2 认识钟表（二） n 教学反思 在“认识钟面”这一环节中，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟表，拨一拨、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看
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6.4 练习十二 1. 说一说,聪聪什么时间在干什么。 2.找规律,画出最后两个钟面上的时针和分针。 3. 说一说,下面钟面上的时刻。 参考答案 1.聪聪早上7时在洗漱,8时在上课,中午12时在吃午饭,下午6时在 看电视。 2.提
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6.3 认识大约几时 1.连一连。 2.说一说大约几时了。 3. 我来画表针。 参考答案 1. 提示第一个是快2时了,第二个是刚过12时,第三个是快6时了,第四个是刚过8时,第五个是快12时了,连线略。 2. 刚过4时 刚过10时 快2时
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第6单元总结 智慧小锦囊 认 识 钟 表 认识 钟面 钟面上有12个数,把钟面均匀地分成12个大格;长针是分针,短针是时针 整时 分针指着12,时针指着1是1时 分针指着12,时针指着几就是几时 半时 分针指着6,时针指向1和2中
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6.1 认识钟面及整时 1填一填。 钟面上有 个大格,有 根针,短而粗的是 ,细而长的是 。 2.连一连。 3. 用两种方法表示钟面上的时间。 参考答案 1. 12 2 时针 分针 2. 3. 6时 600 2时 200
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6.1 认识钟表（一） n 教学反思 新课标指出“数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础出发进行教学的。”学生在生活实践中对钟表已经有了丰富的体验。如何联系学生生活实际，采取学生感兴趣的题材吸引学生的眼
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第6单元 认识钟表 教材分析 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第
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6.1 整 时 项目 内 容 1.思考你知道中央电视台的新闻联播是几时开始的吗 2.你认识下面的时间是几时吗 时钟上最粗、最短的指针是时针,它走得最慢;比时针长一些的指针是分针。当分针指着12时,时针指着几,就是几
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6.2 几 时 半 项目 内 容 1.下面的钟表是几时你能写出两种形式吗 2.思考整时已经认识了,可是大多时候分针不指着12,如果分针指着6,是什么时间呢 3.你认识下面的时间吗 当分针指着6,时针指向9与10之间,就是9时半
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练习十二认识钟表6复习旧知课堂小结课后作业巩固练习认识钟表细而长的针是分针。短而粗的针是时针。复习旧知整时的两种表示方法有8时一种是汉字计时法几时就写“几时”另一种是数字计时法几时就在“”前面写几并
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认识大约几时认识钟表6情境导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习认识大约几时情境导入大约几时。探究新知例3大约几时。分针在12左边且接近12时针最接近几表示快几时了。快6时了大约几时。分针在12右边且接近12时
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认识钟面及整时认识钟表6情境导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习你知道这是几点吗情境导入认识钟表在钟面上你发现了什么一类是用指针指示时间。一类是用数表示时间。探究新知议一议表盘上的指针细而长的针是分
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认识几时半认识钟表6情境导入探究新知课堂小结课后作业课堂练习认识几时半情境导入几时半。探究新知例2几时半。几时半。几时半。8时半12时半8301230几时半的两种表示方法汉字计时法数字计时法几时半。说一说解答
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