第3课时压缩空气教学设计一,教学目标科学观念知道空气占有一定的空间,空气占据的空间可被压缩,发现压缩的空气具有弹性,科学思维,使用实验方法证实空气确实占据空间,使用对比实验控制条件的方法进行观察,运用绘画等形式记录实验结果,探究实验,在科学
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压缩空气教学设计,教材分析,本课课题可以有两层意思,一个是空气可以被压缩吗,另一个是压缩的空气有怎样的特性,这都是对空气特性进一步的研究和认识,学生经历前面课程的学习或根据平时经验可能对空气可以被压缩有一定的认识,但无法说出有力的证据证明空
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压缩空气教学设计,教材简析,通过前面两节课的研究,学生已经可以广泛认同,空气和石块,水等一样,是一种物质,在此认知基础上,本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解,在科学的大概念里,宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成
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2022年教科版小学科学三年级上册：2-3 压缩空气教学设计 3.压缩空气 【教材简析】 通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气和石块、水等一般的物体一样，能占据空间。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角
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3.压缩空气 【教材简析】 通过前面两节课的研究，学生已经认识到空气与石块、水等物体一样，能占据空间。在此认知基础上，本课以及此后的学习内容要对空气的物质属性进行更深入的研究和理解。在科学的大概念里，宇宙中所有的物质都是由很小的微粒构成的，空气当然也不例外。本课希望学生仔细观察有关空气压缩和扩张的现象，然后让学生试探性地从微粒的角度对现象进行解释。 聚焦版块，通过提出对比问题，让学生迅
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第3课压缩空气 (教材P2729) 授课时间：______________累计____1____课时 课题 压缩空气 课型 新授课 教学 目标 科学知识目标 1.知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩。 2.知道压缩的空气具有弹性。 科学探究目标 1.能用实验方法证实空气确实占据空间。 2.能用对比实验控制条件的方法进行观察。 3.能运用绘画等形式记录实验结果。 科学态度目标 1.能在科学
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教科版三年级上册2.3压缩空气教学设计 课题 水到哪里去了 单元 2 学科 科学 年级 3 教材简析 通过前面两节课的研究，学生已经可以广泛认同空气和石块、水等一样，是一种物质。在此认知基础上，本课以及此后的学习
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科教版三年级上册2.3压缩空气习题 一、填空题 1、空气占据的空间（ ）改变，水占据的空间（ ）改变。 2、空气占据的空间容易（ ），被压缩的空气有弹性，被压缩的越厉害弹性越强。 3、水占据的空间不容易被压缩
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教科版三年级科学上册,空气和水,石块一样都能占据空间,空气和水相比,又有什么不同呢,探索,空气中的压缩现象,用两个相同的注射器,分别抽进同样多,达到同一刻度,的水和空气,然后堵住注射器管口,将活塞向下压,会发生什么变化呢,记下初始的刻度,堵
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第二单元空气,第3课时压缩空气,我们知道的空气,空气和水相比还有哪些特征,空气可以压缩吗,点击播放,注射器,针筒,活塞,刻度,猜测,往两个相同的注射器中,抽取10mL空气和水,然后堵住管口,将活塞向下压,会发生什么变化,空气,水,观察1,记
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压缩空气科学科教版三年级上从颜色、形状、状态上来看，空气和水有一定的相比性，空气和水相比，又有什么不同呢空气和水、石块一样，都能占据空间。从物质本身属性来看，空气和石头的不同点太多。新知导入聚焦新
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