4.1 多边形 教学目标 知识与技能 1了解多边形的概念. 2掌握多边形的外角和及内角和公式. 3通过把多边形转化为三角形,体会转化思想在几何中的运用,让学生体会从特殊到一般的认识问题的方法 过程与方法
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第1章 二次根式 1.1 二次根式 【教学目标】 知识与技能 1理解二次根式的概念。 2使学生掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值范围。 过程与方法 1经历探究二次根式意义的过程,并能观察思考
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第1章 解直角三角形 1.1 锐角三角函数(1) 教学目标 1.探索直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系。 2.掌握三角函数定义式sinA, cosA, 重点和难点 重点三角函数定义的理解。 难点直角三角形中锐角三角
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2.3 三角形的内切圆 教学目标 1、通过作图操作,经历三角形内切圆的产生过程; 2、通过作图和探索,体验并理解三角形内切圆的性质; 3、类比三角形内切圆与三角形外接圆,进一步理解三角形内心和外心所具有的性质
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3.6直线和圆的位置关系 第1课时 一、教学目标 1理解直线与圆有三种位置关系,并能利用公共点的个数,圆心到直线的距离与半径之间的关系来判定它们. 2掌握直线与圆相切的判断方法和如何作出直线与圆相切,并能
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3.2简单几何体的三视图 第1课时 教学目标 1、知识目标 进一步明确正投影与三视图的关系 2、能力目标 经历探索简单立体图形的三视图的画法,能识别物体的三视图;培养动手实践能力,发展空间想象能力。 3、 情感目
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解直角三角形 课题 解直角三角形 教学 目标 1、 通过综合运用勾股定理,直角三角形的两个锐角互余及锐角三角函数解直角三角形,逐步培养学生分析问题、解决问题的能力 2、 掌握坡度与坡角的关系,能利用解直角
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第3章 三视图与表面展开图 3.1投影 教学目标 知识与技能 1.在具体的实例中认识投影、投影面、投影线、平行投影、中心投影的概念; 2.理解平行投影和中心投影的区别; 3.掌握“一维”“ 二维”正投影的性质。 过
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1.2 锐角三角函数的计算(1) 教学目标 使学生能用计算器求锐角三角函数值,并能初步运用锐角三角函数解决一些简单解直角三角形的问题。 教学过程 一、由问题引入新课 问题小明放一个线长为125米的风筝,他的风筝
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2.2 切线长定理 1、教材分析 重点、难点分析 重点切线长定理及其应用切线长定理再次体现了圆的轴对称性,它为证明线段相等、角相等、弧相等、垂直关系等提供了理论依据,它属于工具知识,经常应用,因此它
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3.2 简单几何体的三视图 第1课时 1移动台阶如图所示,它的主视图是 2由若干个相同的小正方体搭成的一个几何体的俯视图如图,小正方形中的数字表示该位置的小正方体的个数,则这个几何体的主视图是 3一
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2.2 切线长定理 一、选择题 1如图,PA,PB分别切O于点A,B,E是O上一点,且AEB60,则P的度数为 A45 B50 C55 D60 2一个钢管放在V形架内,图是其截面图,O为钢管的圆心如果钢管的半
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教科版2021年科学作业本参考答案 六年级上册 写在前面: 六年级上册科学作业本参考答案,由于时间仓促,必有考虑不周之处,请各位老师不要盲从,自己认真阅读题目,更科学合理的答案才是我们的追求。 1 放大镜 活动记录:略 课堂练习:1. (涂色的为打勾) 2.B 3.C 4. C 科学阅读:(1) B (2) A
教科版六年级上册科学作业本参考答案
教科版2021年科学作业本参考答案 五年级上册 写在前面: 五年级上册科学作业本参考答案,各位老师不要盲从,自己认真阅读题目,想一想怎样回答更合理。 五上一光 1.有关光的思考 2.光是怎样传播的 3.光的传播会遇到阻碍吗 4.光的传播方向会发生改变吗 5.认识棱镜 6.光的反射现象 7.制作一个潜望镜 五上二地球表面的变化 1.地球的表面 2.地球的结构 3.地震的成因及作用 4.火山喷发的成因
教科版五年级上册科学作业本参考答案
2021年四年级下册科学作业本参考答案 写在前面: 浙江教育出版社出版的新的四年级下册科学作业本配套参考答案,供各位老师借鉴。提醒各位老师不要盲从。 第一单元 植物的生长变化 课题 1.种子里孕育着新生命 2.种植凤仙花 3.种子长出了根 4.茎和叶 5.凤仙花开花了 6.果实和种子 7.种子的传播 8.凤仙花的一生 第二单元 电路 1.电和我们的生活 2.点亮小灯泡 3.简易电路 4.电路出故障
教科版四年级下册科学作业本答案
第一课时 二氧化碳性质,二氧化碳气体有哪些物理性质?,(各小组充分利用实验器材加以说明),1、观察一瓶二氧化碳气体,它的颜色、状态 和气味是怎样的?,用手轻轻地 在瓶口扇动, 使少量二氧 化碳气体飘 进鼻孔。,二氧化碳是一种___色___味的气体,无,无,结论:,2、向烧杯里倾倒二氧化碳。注意观察蜡烛火焰的变化现象。,现象:,蜡烛从下至上熄灭。,结论:,1.二氧化碳不能支持 燃烧,也不能燃烧。,2
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科学的历程: 化学方程式(第一课时),17世纪,把金属放在密闭的容器中燃烧,得到了金属氧化物,然后打开容器盖,称量金属氧化物的质量,发现比原来金属质量增加了。,化学反应前后, 物质总质量增加,(一)学习历史:科学家关于化学反应前后物质总质量的对话,波义耳(英国),活动一:设计实验探究化学反应前后物质总质量变化,小组讨论:利用所给器材,设计具体实验操作步骤, 描述可能现象及
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