4.17 保温和散热习题 一、填空题 1、 色物体比 色物体吸热和散热都快。 2、在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水 ；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水 。 3、在生产和生活中，常用的保温方法有 、
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课程基本信息 课例编号 18 学科 科学 年级 五年级 学期 第一学期 课题 制作保温装置 教科书 书名：科学 出版社：湖南科学技术出版社 出版日期：2020年7 月 教学目标 教学目标： 科学知识：1.认识暖水瓶的构造，并知道暖水瓶构造的保温原理。 2.能够根据热传递的知识设计和制作一个保温装置。 科学探究：1.能够应用热传递的知识分析暖水瓶的保温
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课题：保温技术 教学时间： 课时 教材分析： 本课分为三部分，第一部分：准备部分，提供带盖纸杯和棉花等材料。第二部分：三个探究活动，活动一、探究棉衣保温的原理；活动二、探究保温瓶的保温设计；活动三、生产、生活中的保温技术。第三部分：拓展活动，设计冬暖夏凉的房子，体会科学知识对生活的影响。 学习目标： 1、 知道通过减缓热量散失能保温的原理。 2、 通过设计实验，验证棉花有保温效果。 3、 乐于合
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冀教版科学五年级上册第四单元第五节保温和散热同步练习 一、填空题 1、减少热的传递，使物体的温度保持在一定的范围内，这就是 。 答案保温 解析解答保温就是使热量的散发传导速度减慢。 分析本题考查保温。 2
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粤教科技版小学科学六年级下册第一单元小小设计师第3课我的保温饭盒炒饭里的热去哪里了我们带的炒饭都凉了。怎么放在饭盒里也会变凉呢为什么饭盒里的热饭、杯里的热水，过一段时间都会变凉热会传给周围的空气及其
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21.保温技术,青岛版小学科学（六三学制） 五年级上册配套课件,一、创设情境，激趣导入,一、创设情境，激趣导入,同学们，想一想：,二、小组分工，合作探究,1.小组合作进行实验设计：怎样验证它们是否会生热？,棉花,纸杯,温度计,（一）盖棉被、穿棉衣为什么会暖和？,二、小组分工，合作探究,2.记录实验数据（引导学生填写科学学生活动手册）,二、小组分工，合作探究,3.总结提升,棉被和棉衣里有棉花，棉花的
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