语言游戏 听声音，做动作 设计由来34岁是幼儿语音发展的关键年龄，想让幼儿有一个好的语言发展，那么一定要使幼儿有一个良好的倾听习惯，并且学会倾听，纲要中也提出要培养幼儿有良好的倾听习惯。结合纲要及本班
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活动目标 通过活动，感知扣子的弹性势能、动能、惯性、旋转时与空气的摩擦力。让幼儿探索扣子会响的方法。培养幼儿动手动脑的习惯。 活动准备 棉线、扣子、取掉尖的牙签与幼儿人数一样多。 活动过
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活动目标 1 在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。 2 体验寻找、猜测的乐趣。 活动准备 各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声等 ）、声音来源图片。 活动过程 1 声音导入法。 利用各种声音引
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活动目标 1、辨别几种不同的声音，知道不同的物体能发出不同的声音。 2、初步了解同种物体，由于数量的多少，发出的声音也不同。 3、初步尝试用不同声音的套桶为乐曲伴奏。 4、培养幼儿的操作兴趣。 活
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第三单元声音知识点 一、听听声音、声音是怎样产生的 1.音叉是一种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。 2.音叉上有字母和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒钟振动的次数。 3.我们可以运用高、低、强
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小班主题 声音妙无穷 声音妙无穷 “好听的声音”这一主题活动正在我们班中进行着。这主题开展之前，我仔细地翻阅了小班幼儿的年龄特点，了解了小班幼儿对声音的好奇心。我想能不能让小班的孩子在玩中自主探索、自
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会发出声音的玩具 目 的1、通过幼儿自主探索，了解玩具发声的各种方法。 2、初步激发幼儿对探索活动的兴趣。 准 备各种玩具 设计思路 “二期课改”的教育理念告诉我们，孩子的“兴趣”和“需要”是幼儿生成活
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幼儿园小班科学活动 制造声音 幼儿园小班科学活动制造声音 来源东营市河口区实验幼儿园 张忠卫 【活动目标】 1、主动借助各种材料发出不同的声音。 2、感受自制声音的乐趣。 【活动准备】 1、各种盒类
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小班音乐 有趣的声音 有趣的声音 一、活动背景 生活中各种各样的声音无处不在，而小班的小朋友对倾听很感兴趣，他们对大自然的声音充满着好奇和探索，而孩子语言能力的发展又是以倾听为基础的，因此，我选择
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小班科学教案 声音的振动铃铛乐器 小班科学教案声音的振动铃铛乐器 来源烟台开发区金色年华幼儿园 蒋盼盼 【活动目标】 了解用不同材料所发出的声音的不同。 【活动准备】 瓶子、米粒、豆子、图案贴纸
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小班科学 有趣的声音 教学内容科学有趣的声音（小班） 教学目标1、激发幼儿探索声音的兴趣 2、通过探索，感知不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音 教学准备回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各
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声音不吵架 一、活动目标 1、熟悉歌曲旋律，学唱歌曲，初步掌握分角色演唱。 2、学习唱歌的正确方法，初步培养幼儿辨别音色的优劣。 3、掌握XX X和XXXX X的节奏，能愉快大胆地参加音乐活动。 二、活
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小班主题活动亲亲宝贝之宝宝觉得怎么样 宝宝，觉得怎么样 厦门市西林幼儿园 张子芸 前些天，幼儿园组织自助餐，幼儿吃过许多食物，每种食物的味道不尽相同。孩子们都有尝过水果沙拉，其中对于不同的水果味道
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声音的产生与传播说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是某某，我今天说课的内容是沪科版八年级物理上册第三章第一节声音的产生与传播（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。 1、 教材分析 1.教材的地位和作用 声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象，本节讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识，在整个
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粤科版科学四年级上册第17课时教学设计 课题 声音的产生 单元 3 学科 科学 年级 四 学习 目标 科学知识 初步认识声音是由物体振动产生的。 科学探究 1、 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的现象； 2、 能根
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一、活动题目 怎样使听到的声音变大 二、活动目标 1鼓励幼儿提出问题，大胆实践，培养科学探索精神。 2培养幼儿归纳思维，通过比较，了解声音在固体和空气的传播是不一样的，固体比空气更能传播声音。 3知
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教科版科学四年级上册第三单元第二节声音是怎样产生的 同步练习 1、一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为 。 答案振动 解析解答一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为
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第2课时声音是怎样产生的教学设计一,教学目标科学观念,声音是由物体的振动产生的,科学思维,能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释,探究实践,能观察,比较,描述物体发声和不发声时的不同状态,并记录下来态度责任,在探究的过程中,积极大
大单元整体教学,声音,【大单元整体教学】教科版科学四上第一单元《声音》第2课,声音是怎样产生的,课时教案,单元,整体,教学,教科版,科学,第一,怎样,产生,课时,教案
第五单元奇妙的声音1声音是怎样产生的,教学分析,教材先通过音乐会唱歌,乐器比赛的场景展开,让学生回忆起生活中的声音,再让学生预测声音是怎样产生的,最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象,讨论这些现象的共同特征,从而找出规律,声
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声音是怎样产生的教学设计,教材分析,本课的主要任务是围绕不同发声物体,让学生经历猜想,实验,分析,归纳总结的探究过程,通过对比同一物体发声与不发声时运动情况的不同以及分析,归纳不同发声物体运动情况的共同特点,总结出声音产生的原因,在这过程中
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苏教版 三年级,3.1声音的产生,游戏：考听力,1.感知声音,你能利用这个保鲜袋制造出声音来吗？你用什么方法让袋子发出声音？,2.活动体验，制造声音,2.活动体验，制造声音,通过活动，我们让保鲜袋发出声音，现在你觉得声音的产生与什么有关呢？,2.活动体验，制造声音,2.活动体验，制造声音,2.活动体验，制造声音,2.活动体验，制造声音,2.活动体验，制造声音,振动,3.实验探究，归纳结论,这些物体
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教科版四年级上册第一单元第2课,声音是怎样产生的,猜测：声音是怎样产生的？,活动1：“折磨”橡皮筋,怎样做，橡皮筋会发出声音？ 怎样做，橡皮筋不会发出声音？,弹拨橡皮筋,1.橡皮筋发出声音吗？ 2.观察到什么现象？ 3.用文字或图示记录。 （作业本第3面第1行）,作业本第3面（完成表格的第一行）,活动2：弹拨钢尺、击鼓、敲音叉,1.观察到什么现象？ 2.用手触摸发声的物体，有什么感觉？ 3.用文
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声音是怎样产生的,教科版四年级上册,情境导入,我们不时地听到各种声音,自己也能发出多种不同的声音,这些声音通常是怎样产生的,探索研讨,探索一,橡皮筋是怎样发出声音的,思考,如果我们将橡皮筋横向拉伸,按压,用手揉搓,它能否发出声音,如果轻轻弹
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1 声音是怎样产生的,第五单元 奇妙的声音,新课引入,用心聆听：我们身边的声音。,关于声音你能提出哪些问题？,提出问题,声音是怎样产生的？,猜想与假设,观察下面物体发声时的共同点，想一想，声音是怎样产生的。,敲击鼓面，鼓发出声音，放在鼓面上的纸屑在跳动，说明鼓面被敲击后在上下做往返运动。 按住钢尺在桌面上的部分，拨动钢尺伸出桌面的部分，能看到它在上下做往返运动。 拨动固定在两根柱子之间的橡皮筋，能
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