小学四年级上册音乐唱歌守株待兔的老农夫体验式教学设计课时,1课时一,教材分析本课是根据成语故事守株待兔创作的一首歌曲,歌曲为五声羽调式,一段体结构,歌曲由五个乐句组成,前四个乐句,每个乐句四小节,其中,第三四乐句都是由两个相同的乐节构成,节
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第二单元音乐中的故事课题守株待兔的老农夫课型新授课课时1时间30分钟学习目标1,能用诙谐的声音和表情演唱歌曲,2,认识倚音记号,并准确演唱,3,能复数成语,守株待兔,的故事,懂得并说出它的寓意,重点难点用诙谐的声音和表情演唱歌曲,课前准备课
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守株待兔的老农夫教学设计教学目标知识与技能目标,能用诙谐的声音和表情演唱歌曲,过程与方法目标,认识倚音,波音,顿音记号,并准确演唱,情感态度价值观目标,了解歌曲的故事内容,并能生动形象的表现歌曲重难点分析重点,唱准歌曲难点,生动形象的演唱教
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守株待兔的老农夫教学目标,1学会歌曲守株待兔的老农夫,体会叙述性歌曲的情绪,2能在学会歌曲的同时,分角色表演歌曲,教学重点,学会歌曲守株待兔的老农夫,体会叙述性歌曲的情绪,教学难点,歌曲中字较多处应咬字清晰,教学过程,1,以猜成语的形式引入
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教学内容唱歌守株待兔的老农夫教学目标1能用诙谐的声音和表情演唱歌曲,2认识倚音记号,并准确演唱,3能复述成语,守株待兔,的故事,懂得并说出它的寓意,教学过程1故事导入师生共同讲解,守株待兔,的故事,引出课题守株待兔的老农夫,2学唱歌曲,1
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守株待兔的老农夫,课型,唱歌课,年级,四年级,教材分析,守株待兔的老农夫是根据成语守株待兔创作的一首叙事歌曲,歌曲为五声羽调式,一段体结构,歌曲由五个乐句组成,前四个乐句每句四小节,其中三四乐句都是由两个相同的乐节构成,节奏独具特色,与前两
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守株待兔的老农夫教学设计教学内容,人民教育出版社小学音乐四年级上册第二单元守株待兔的老农夫教材分析本课是人教版小学四年级上册的一首学唱歌曲,歌曲诙谐幽默,将大家十分熟悉的守株待兔的故事改编成了一首歌曲,旋律生动有趣,演唱中趣味十足,歌曲为五
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守株待兔的老农夫教学设计教学目标,1,通过对歌曲的学习,让学生们懂得不能不劳而获的道理,2,通过聆听和模仿学习歌曲守株待兔的老农夫,3,认识倚音记号,顿音记号和波音记号,并能够准确演唱,教学过程,1,导入,1,同学们猜一猜老师讲的是什么故事
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守株待兔译文 宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
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5守株待兔导学案 课题 守株待兔 课型 新授课 教学目标 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能根据注释了解课文内容。 3.在读文展开合理想象的基础上，体会到“想不劳而获是不行的”的道理。 教学重点 会读会写本课生字，正确断句读文，了解故事内容。体会到“想不劳而获是不行的”的道理。 课前准备 1
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5守株待兔 教学目标 1.会认4个生字，会写9个生字。 2.正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。【语文要素】 3.能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。 教学重难点 能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会认4个生字，会写9个生字
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人教2011课标版（部编）三年级语文下册 5守株待兔教学设计 设计理念： 本设计把守株待兔当“引子”来教，引导学生在感受文言文的节律与韵味的基础上，学习把人物的形象和蕴含的道理结合到一起领悟，获取阅读寓言故事的一般方法。由此激发学生阅读寓言故事的兴趣，将学生引向课后阅读链接，引向中国古代寓言中成语故事阅读，扩大学生的阅读半径。如此，以一篇“引子课文”的学习，引发学生海量阅读寓言故事的热情，使学生
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5守株待兔 教学目标： 1.会认四个生字,会写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕、释、其。 2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 教学重点： 生字的正确书写，流利、有节奏地朗读全文。 教学难点： 能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美
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守株待兔第二课时教学设计 1、 教学目标 (一）学科目标 1.能正确朗读课文，读出节奏，会背诵。 2.通过使用正确断句的朗读以及借助注释、看插图想象画面、情境表演等方法读懂课文内容，说出农夫被宋国人笑话的原因，结合生活实际理解“不要不劳而获、不要心存侥幸心理，要靠自己的的劳动去创造美好的生活。”的道理。 3.初步掌握寓言这种体裁的学习方法：读懂寓言-理解寓意-启迪人生。 4.利用学
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5守株待兔 教学目标 1.初步感知小古文的特点，激发学生学习小古文的兴趣。 2.初步学习借助注释的方法读懂小古文。 3.从寓言中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理。 教学重点： 1.初步学习借助注释的方法读懂小古文。 2.从寓言中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理。 教学难点：从寓言中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理。 教具：多媒体课件 教学过程 第二课时 一
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5.守株待兔 课文解析： 三年级下册第二单元是寓言单元，守株待兔是这单元的第一篇课文，也是课文中选入的第一篇文言文形式的寓言故事。 守株待兔选自韩非子五蠹，讲述了一个广为流传的故事：宋国有一个农夫，看见一只兔子撞在树桩上死掉了，便放下手里的农具整天守着树桩，希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子，而他的田地却荒芜了，农夫也被宋国人笑话。 课文篇幅短小，寓意却很深刻。这个故事告诉人们，不
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5.守株待兔教学设计（一课时） 教学目标 一、指导写好“耕、释”两个字，木和耒做偏旁时最后一笔捺变成点。 2.初步感知文言文的特点。能读准字音、读好“因释其耒而守株”。 3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。 重点难点 重点：读好“因释其耒而守株”，读懂每句话的意思，准确地断句，流利地朗读。 难点：理解故事内容，并感悟故事告诉我们的道理
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守株待兔教学设计 一、教材分析: 守株待兔是一篇古文形式的寓言故事，讲述了一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子而心存侥幸心理，便日日守候等待再有兔子撞死的故事。告诉人们，凡事不要存在侥幸心理，要脚踏实地，认认真真去做才行。短文共39个字，言简意赅，内容丰富，张力十足。 二、教学目标 1、结合语境认读宋、耕等字，写好“株”和“待”。 2、正确、流利、有韵味地朗诵古文。 3、多维度理解文意，探索
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部编版三年级下册 守株待兔 教学目标 1、 学会本课生字 2、 流利地朗读课文，读好停顿，读出文言文的味道。 3、 明白其中道理。 教学课时：一课时 教学过程 一、 由兔子导入，引出故事 1、师：同学们，听过关于兔子的故事吗？都听过哪些？今天学的这个故事也跟兔子有关，叫守株待兔，请大家伸出手和老师一起书空。（守，宝盖头，表示房子，下面是寸字，看着这小房子，守着这方寸之地就是守。但今天守得
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部编版小学语文三年级下册第5课 守株待兔 教学目标： 1.初步感知小古文的特点，激发学生学习小古文的兴趣。 2.读通课文，读好“因释其耒而守株”一句。 3. 从寓言故事中明白做事要靠自己的努力，不能妄想不劳而获的道理文。 4小组合作学习南辕北辙。 教学准备:1、PPT课件 2、教师和学生使用的平板电脑 教学过程 一、复习检查，指导朗读。 1.这节课我们继续学习第5课守株待兔（齐读课题）。 2.通过
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5,守株待兔,人教版三年级下册,第二课时,课时目标,1,能借助注释,结合插图,疏通文意,重点,2,能懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活的道理,难点,展开想象,读课文,想想可以扩充哪些内容,引导想象,1,兔走触株
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守株待兔,寓言故事是通过一个小故事说明一个大道理，今天我们一起来学习一则新的寓言。,引入新课,韩非（约公元前280前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人。杰出的思想家、哲学家和散文家。,引入新课,字词识读,shu,部首： 笔画：,组词： 造句：,宀,6,遵守 守岁,我们要遵守交通规则。,字词识读,zh,部首： 笔画：,组词： 造句：,木,10,一株 守株待兔,我们的校园里长着一株参天大
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三年级语文下,会写字,shu,守,音序：,S,结构：,上下,偏旁：,宀,笔画数：,6,组词：,守护 把守 守株待兔,造句：,笔顺：,这支部队常年守护着祖国的海岛。,zh,株,音序：,Z,结构：,左右,偏旁：,木,笔画数：,10,组词：,植株 株距 守株待兔,造句：,笔顺：,施磷明显降低了小麦植株含锌量。,di,待,音序：,D,结构：,左右,偏旁：,彳,笔画数：,9,组词：,等待 招待 以逸待劳
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新课导入,郑人买履,滥竽充数,自相矛盾,守株待兔,郑人买履,滥竽充数,自相矛盾,都是寓言故事。,守株待兔,单元内容,学习目标,寓言故事中往往蕴含着深刻的道理。,郑人买履,滥竽充数,自相矛盾,守株待兔,都出自韩非子。,这几则寓言故事还有一个共同点，你知道是什么吗？,人物简介,又称韩非子，中国古代杰出的思想家、哲学家和散文家，法家思想的集大成者，战国末期出身韩国贵族，师承荀子。后人整理其著作编纂
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复习导入,上节课我们学习了守株待兔，一起背一背吧。,词语听写,sng gu,gng d,sh fng,x j,shu h,y zh,dng di,ch m,随堂演练,借助课文插图，结合生活实际，用自己的话讲讲这个故事。,感悟主题,种田人为什么会被宋人笑？从中你明白了什么？,种田人偶然得到兔子后，不再劳动，最后再也没得到兔子。他的耕地也荒了，他愚蠢又贪婪的想法，令宋人发笑。,这个故事告诫我们不能抱
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守株待兔,5,读一读,守株待兔,宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而/身为/宋国笑。,守株待兔,宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,看图片，排列顺序,1,2,3,4,读文知意,宋人有耕者，田中有株。,兔走触株，折颈而死。,因释其耒而守株，冀复得兔。,兔不可复得，而身为宋国笑
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部编版小学语文三年级下册,耕,井,耒,守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折 颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不 可复得，而身为宋国笑。,因释其耒而守株，冀复得兔。,“习六书，明句读。” （停顿）,因/释其耒/而守株，冀/复得兔。,“习六书，明句读。” （停顿）,守株待兔 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株， 折颈/而死。 因/释其耒/而守株，冀/复得兔。 兔/不可得
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统编本小学语文三年级下册,5 守株待兔,画蛇添足,刻舟求剑,亡羊补牢,揠苗助长,5 守株待兔,宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,sng,gng,sh,j,li,wi,5 守株待兔,本文选自韩非子五蠹 株树桩。 走跑 因于是 释放下 耒古代用来耕田的一种农具。 冀希望,宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔
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寓，寄也。以人不信己，故托之他人，十言而九信也。 【注释】 （1）寄：寄托 （2）托：凭借 庄子：（公元前369-前286年）,寓言,寓言,亡羊补牢,自相矛盾,南辕北辙,揠苗助长,自相矛盾 亡羊补牢 南辕北辙 守株待兔 ,（1）奶奶得了肺炎，坚决不看病，以为烧香拜佛就能治好病。 （2）当出租车司机的叔叔，买彩票中了三千元，于是他就不开车了，每天只买彩票，期盼天天中奖。 （3）弟弟每天沉
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同学们，你能看图猜猜是哪个成语吗？,寓言故事和成语故事大多来自历史传统和民间故事。,寓言故事最大的特点是：小故事 大道理,5 守株待兔,人教2011课标版（部编）三年级语文下册,守,1.树桩，树木露出地面的根茎部分； 2.植株：株距、幼株； 3.棵：两株枣树。,株,待,di(待会儿),di(等待),我国著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
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部编语文三年级下册,5 守株待兔,亡羊补牢,狐假虎威,坐井观天,揠苗助长,文言文：是中国古代的人们写文章时使用的语言。,翼,耒,耒：古代用来耕田的一种农具。,释,耕,宋,冀,耘 耙 耪,释,耕,宋,冀,5 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,5 守株待兔 宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒
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义务教育教科书人教版三年级语文下册,5.守株待兔,看图猜故事：,龟兔赛跑,狐假虎威,揠苗助长,坐井观天,笔 顺,观 察,描 红,书 写,对 照,修 改,六步识字法,四步识字法,六,五,四,三,二,一,四,三,二,一,右边宽宽左细长，穿插避让不能忘。,守株待兔 宋人有耕者。田中有株。 兔 触株，折颈而死。因释 其 而守株，冀复得兔。兔 不可复得，而身为宋国笑。,走,耒,/ / / / /
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空白演示,在此输入您的封面副标题,宋人有耕者。田中有株。兔走触株，这颈而死。,耒,li,耒,耒,耕,因释其耒而守株，冀复得兔。,兔不可复得，而身为宋国笑。,5 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。,合作学习：小先生法，1分钟。,独学： 借助注释、插图，默读课文自己琢磨琢磨课文讲了一个什么故事？独立完成（1
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部编版小学语文三年级下册,5 守株待兔,坐井观天,揠苗助长,刻舟求剑,文言文,中国古代的书面语言写成的文章。,白话文,守株待兔 宋代 耕种 碰触 颈部 释放 其实 希冀,sng,gng,sh,j,我会认,难写字,学习提示,自由朗读课文： 1.借助文字注释，尝试着读通课文，遇到读不顺的地方可以多读几遍。 2.在不理解的地方做上标记。,守株待兔,宋人有耕者。田中有株。兔
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部编三年级语文下册,课题：5、守株待兔,对，就是寓言。寓言都是通过一个小故事说明一个大道理，今天我们一起学习一则新的寓言。,株：露在地面上的树的根和茎。,“株”的意思是树桩。,“守”就是守着的意思。,“待”就是等待。,“守株待兔”：,韩非（约公元前280前233年），战国时期韩国都城新郑（今河南新郑）人。杰出的思想家、哲学家和散文家。,释放,耕牛,宋国,冀北,sng,gng,sh,j,预
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5.守株待兔情景导入看，这是什么情景导入守株待兔这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。作者简介这是韩非子，他姓韩名非，“子”是人们对他的尊称。世人尊称他为韩非子。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读
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