空气有质量吗教学设计,教材简析,我们每天都生活在空气中,但学生很少能直接感受到空气的质量,学生根据飘在空中的气球,或者可以上升的氢气球,可能会认为空气没有质量或者无法判断,上节课探讨了空气与水的异同,很多学生会提到两者的质量不一样,或者说空
1.11空气有质量吗,教科版三上,科学,1.11,空气,质量,教学,设计
冰融化了教学设计,教材简析,本课是三年级上册水单元的第4课,教科书从冰融化的场景引入,唤起学生已有认知,温度升高时,冰会融化,由此引出本课研究的主题,冰的融化,从而开展观察记录冰融化过程中的各种变化的活动,本课教材由三部分组成,第一部分聚焦
1.4冰融化了,教科版三上,科学,1.4,融化,教学,设计
我们关心天气教学设计,教材简析,本课是三年级上册天气单元的第1课,本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域,指向,地球上有大气,水,生物,土壤和岩石,地球内部有地壳,地幔和地核,地球是人类生存的家园,这些科学概念,天气单元共
1.15我们关心天气,教科版三上,科学,1.15,我们,关心,天气,教学,设计
水沸腾了教学设计天津市津南区北闸口小学刘晓旭,教材简析,本节课是在学生认识了水蒸发现象后,继续指导学生认识水汽化的另一种方式沸腾,沸腾是我们生活中常见的一种现象,三年级的学生都有一定的感性认识,但是,对于水沸腾过程中水量的变化,水沸腾时的温
1.2水沸腾了,教科版三上,科学,1.2,沸腾,教学,设计
风的成因教学设计,教材简析,新课程标准要求三至四年级学生形成,空气流动形成风,的科学概念,知道空气的冷热变化会导致空气流动,这是自然风形成的主要原因,并能举例说说生活中形成风的一些方法,本课收集模拟实验中看到的现象,作为证据来解释自然界中风
1.13风的成因,教科版三上,科学,1.13,成因,教学,设计
第一单元水,第7课时混合与分离,怎么分离石子和木屑,可以加水分离,石子沉在水底,木屑浮在水面,食盐,沙,食盐和沙混合可以怎么分离,能不能像分离石子和木屑那样用水分离呢,观察食盐和沙的混合物,黄,溶解,不溶解,白,小,小,不透明,透明,可以先
混合与分离,教科版三上,科学,1.7,混合,分离,教学,课件
第一单元水,第2课时水沸腾了,点击播放视频,如果我们不停地给水加热,会出现什么情况,说一说或者画一画你对这个问题的看法,温度计,测量温度,烧杯,装水,石棉网,均匀受热,三脚架,支撑,酒精灯,加热,实验装置介绍,实验装置1,实验装置2,温度计
水沸腾了,教科版三上,科学,1.2,沸腾,教学,课件
第二单元空气,第7课时风的成因,大自然的风是怎样形成的,没有外力,是什么让空气流动起来的呢,风的成因点击播放视频,从热气球中寻找答案,热空气会怎么流动,纸筒内没有空气了吗,风的成因演示装置,风的成因模拟实验,1,不点蜡烛,观察烟的流动方向和
风的成因,教科版三上,科学,2.7,成因,教学,课件
第一单元水,第1课时水到哪里去了,水有哪些特点,水是一种液体,没有固定的形状,但有一定的体积,雨,雪,冰等,用湿抹布在黑板上擦一下,观察水的变化,你认为水到哪里去了,试着解释这种现象,湿抹布擦黑板后会慢慢变干,点击播放视频,用实验验证我们的
水到哪里去了,教科版三上,科学,1.1,哪里,教学,课件
第一单元水,第4课时冰融化了,如果给冰加热,会看到什么现象,1,我们可以怎样加快冰块的融化,给你一台吹风机,你可以怎么做,给你一根吸管,你还可以怎么做,点击播放视频,用吸管对着吹气,用吹风机吹气,活动观察,冰逐渐融化,由固态冰变为液态水,体
冰融化了,教科版三上,科学,1.4,融化,教学,课件
第一单元水,第8课时它们发生了什么变化,冬天河里的水结冰时,水发生了什么变化,冰融化成水,发生了什么变化,水的状态发生了变化,固态液态,液态固态,思考,妈妈在晾衣服时,衣服慢慢地晒干了,衣服上的水变成了什么,变成了水蒸气,要求,表格中的现象
它们发生了什么变化,教科版三上,科学,1.8,它们,发生,什么,变化,教学,课件
第一单元水,第5课时水能溶解多少物质,溶解现象,生活中有哪些物质会溶解在水中,食盐,红糖,小苏打等,点击播放视频,食盐,小苏打,猜测,如何设计实验,进行验证呢,比较食盐和小苏打在水中的溶解能力,食盐,小苏打,2个装有50mL水的烧杯,2根玻
水能溶解多少物质,教科版三上,科学,1.5,水能,溶解,多少,物质,教学,课件
第二单元空气,第6课时我们来做,热气球,观察图片,思考它上升的原因,请你仔细观察,加热的是什么,加热的是热气球里的空气,做一个,热气球,点击播放,我们的,热气球,热气球,的热源,思考,怎样防止,热气球,被熔化,一端带有孔的纸筒,怎样组合这些
我们来做“热气球”,教科版三上,科学,2.6,我们,热气球,教学,课件
第三单元天气,第5课时观测风,观察照片,这些现象是如何引起的,关于风,你知道什么,我们能用哪些词语来描述风,天气预报中描述风的话语有哪些,风向和风速,我们可以用什么方法知道风向和风速呢,风向,风吹来的方向,风速,风每秒钟行进多少米,风向和风
观测风,教科版三上,科学,3.5,观测,教学,课件
第一单元水,第6课时加快溶解,物质溶解的快慢,我们有什么方法可以加快奶粉在水中的溶解,用40左右的温开水冲泡,如何加快物质的溶解,前面冲泡奶粉是怎么加快溶解的,温水,摇晃等,温度,搅拌,我们怎样设计实验来探究影响食盐溶解快慢的因素呢,对比实
加快溶解,教科版三上,科学,1.6,加快,溶解,教学,课件
第二单元空气,第1课时感受空气,根据你的生活经验或认识将气泡图补充完整,很软,无固定形状,空气,作用,燃烧需要空气,生物离不开空气,人呼吸需要空气,无味,很轻,摸不着,空气是什么样的,无色,黑盒摸物,感受空气,游戏二,感受空气,把你的方法和
感受空气,教科版三上,科学,2.1,感受,空气,教学,课件
第二单元空气,第4课时空气有质量吗,皮球有质量,相当于绿豆,我认为空气是有,或没有,质量的,我的理由是,空气有质量吗,木头有质量,相当于绿豆,水有质量,一杯水相当于绿豆,空气是否有质量,点击播放视频,简易天平,思考,皮球的质量相当于什么,打
空气有质量吗,教科版三上,科学,2.4,空气,质量,教学,课件
第二单元空气,第3课时压缩空气,我们知道的空气,空气和水相比还有哪些特征,空气可以压缩吗,点击播放,注射器,针筒,活塞,刻度,猜测,往两个相同的注射器中,抽取10mL空气和水,然后堵住管口,将活塞向下压,会发生什么变化,空气,水,观察1,记
压缩空气,教科版三上,科学,2.3,教学,课件
第二单元空气,第2课时空气能占据空间吗,纸遇水会变湿,把纸团粘在杯子底部并将杯子倒扣到水里,纸团会湿吗,空气可以占据空间吗,点击播放视频,压杯入水实验步骤,1,揉成纸团,粘在杯底,2,竖直倒扣,没过杯底,3,杯中水位,画线记录,4,拿起杯子
空气能占据空间吗,教科版三上,科学,2.2,空气,占据,空间,教学,课件
第三单元天气,第2课时认识气温计,太阳对我们地球而言有什么作用,1,地球上的气温都一样吗,2,用什么工具来测量气温,气温,气温计的基本结构有哪些,如何读数呢,我们一起来认识一下气温计,认识气温计的结构,讨论,温度的单位是什么,气温计有哪些结
认识气温计,教科版三上,科学,3.2,认识,气温,教学,课件
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