1,4物体在斜面上运动教学设计一,素养目标1,科学观念,1,知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的,2,知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系,2,科学思维,用比较方法对不同形状和不同摆放方式的物体运动方式进行预测与检验3,探
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第4课时设计塔台模型教学设计一,教学目标科学观念,工程设计是一个复杂的过程,需要综合考虑各个因素及之间的关联,科学思维,能反思自己的设计,不断改进,探究实践,1,愿意与小组成员合作,交流,根据建造塔台的具体任务,综合考虑相关因素,制订出建造
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1,3磁铁的两级教学设计一,素养目标1,科学观念,1,条形磁铁的两端磁力最大,中间磁力最小,2,磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极,2,科学思维,比较,分析磁铁不同部位吸引回形针的先后或远近,铁粉在磁铁上的分布等情况,尝试判断磁铁磁
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第六课时校园里的植物教学设计一,教学目标科学观念,再一次感受植物是有生命的,植物生长在自然环境中,科学思维,在实地观察中,发现校园里生长着不同的植物,它们有各自的特征和名称,探究实践,1,通过实地观察,认识校园中常见植物的名称及其特征,2
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第一课时我们知道的植物教学设计一,教学目标科学观念,通过认识常见的植物,知道植物会生长的特征,认识到植物是有生命的,科学思维运用比较的方法,能区别植物与塑料花的不同,尝试概括出植物具有生命的本质特征,探究实践,在种植一棵植物过程中,能运用多
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第二单元比较与测量大单元整体教学设计教材版本教科版,2017,单元,或主题,名称比较与测量单元主题,测量,在我们日常生活中很常见,我们常常会比较一些物体,所以学校为了让大家掌握多种测量方法去准确地比较物体,要求每班组织一次以,百变测量我来探
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2,用水计量时间一,教学目标科学观念,1,知道初始水位高度和孔径不变,流出相同水量所需的时间一致,2,知道保持水位高度不变,水流的速度不变,水流的这一特点可用于计时,科学思维,通过数据的整理和分析,能判断水流速度与水位高低的关系,探究实践
大单元整体教学,计量时间,【大单元整体教学】教科版科学五年级上册,第三单元《计量时间》第2课用水计量时间,课时教案,单元,整体,教学,教科版,科学,年级,上册,第三,计量,时间,课用水,课时,教案
第8课时制作我的小乐器教学设计一,教学目标科学观念通过设计和制作小乐器,知道自制小乐器的发声原理,认识到改变物体的属性可以使它发出高低不同的声音,科学思维,根据要求设计小乐器,提出一些合理的,有创意的观点,探究实践,设计,制作,调整,展示自
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第8课时风空气和我们的生活教学设计一,教学目标科学观念,1,知道地球被一层厚厚的大气层包围着,而且空中,地下和水中都有空气的踪迹,2,通过实验和研讨,体会空气在生活中的广泛应用,认识到空气和生活有密切的联系,科学思维,1,梳理出空气与生活的
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第一课时在观察中比较教学设计一,教学目标科学观念,1,知道观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较,2,知道不同的观察和比较方法,可能会有不同的结果,科学思维,能够从多种角度观察和比较物体,能用排序的方式来描述和记录观察的结果,并与同学讨
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第7课时食物在口腔里的变化教学设计一,教学目标1,科学观念通过观察食物在口腔里的变化,知道食物在口腔经历初步的消化过程,认识到牙齿,舌和唾液共同参与口腔的消化,2,科学思维通过比较和分析不同牙齿的形状特点,能联想牙齿在口腔消化中起到的不同作
大单元整体教学,呼吸与消化,【大单元整体教学】教科版科学四上二单元《呼吸与消化》第7课,食物在口腔里的变化,课时教案,单元,整体,教学,教科版,科学,四上二,呼吸,消化,食物,口腔,变化,课时,教案
第五课时植物是,活,的吗教学设计一,教学目标科学观念,知道植物需要水和阳光以维持生存和生长,知道植物是有生命的,科学思维,依据观察到的现象,描述植物生存和生长的条件,探究实践能利用多种感官观察植物的外部形态特征变化,能在教师指导下,收集,植
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1,时间在流逝一,教学目标科学观念,1,古人利用天体的运动规律计时,2,在一定的条件下,燃香变短的速度基本是均匀的,可以用来计时,科学思维,通过分析,比较数据等方法,发现有规律变化的事物是计时的本质,探究实践,1,能搜集古人计时方法的资料并
大单元整体教学,计量时间,【大单元整体教学】教科版科学五年级上册,第三单元《计量时间》第1课,时间在流逝,课时教案,单元,整体,教学,教科版,科学,年级,上册,第三,计量,时间,流逝,课时,教案
第一单元光大单元整体教学设计教材版本教科版单元,或主题,名称光单元主题学生们在校园里发现了一些鸟巢和小鸟的活动迹象,同学们对这些鸟类的品种,数量,行为等非常感兴趣,但是小鸟容易受惊吓,难以近距离观察,同学们可以利用潜望镜观察这些鸟类在鸟巢中
大单元整体教学,【大单元整体教学】教科版科学五年级上册,第一单元《光》单元整体分析,单元,整体,教学,教科版,科学,年级,上册,第一,分析
第3课时声音是怎样传播的教学设计一,教学目标科学观念,声音是通过物体以波的形式,从一个地方传到另一个地方的,科学思维,知道声音在不同物体的传播情况不同,探究实践,设计声音在不同物体中的传播实验对声音在不同物体中的传播情况进行比较,态度责任
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4,机械摆钟一,教学目标科学观念,1,同一个单摆在相同时间内摆动次数相同,这就是摆的等时性,2,根据这种性质,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小,科学思维基于实验中观察到的现象及获取的数据,能运用分析,比较的方法,阐明兽摆的运动规律,探究
大单元整体教学,计量时间,【大单元整体教学】教科版科学五年级上册,第三单元《计量时间》第4课,机械钟摆,课时教案,单元,整体,教学,教科版,科学,年级,上册,第三,计量,时间,机械,钟摆,课时,教案
第六课时加快溶解教学设计一,教学目标科学观念知道搅拌和提高水的温度等方法能加快食盐在水中的溶解速度,认识到食盐在水中的溶解速度是可以改变的,科学思维,通过加快食盐溶解速度的对比实验,认识对比实验的基本方法是,改变其中一个条件,保持其它条件不
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第一单元植物大单元整体教学设计教材版本教科版,2017,单元,或主题,名称植物单元主题学校近期举办了一个走进植物世界探寻生命密码的主题活动,让学生们与植物,约会,探寻植物的奥秘,科科也参加了这次主题活动,沉浸于植物的探索中,在不断思考,尝试
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第7课时让弦发出高低不同的声音教学设计一,教学目标科学观念,物体的长短,粗细不同,发出声音的高低也就不同,短而细的物体发出的声音高,长而粗的物体发出的声音低,科学思维,能对要研究的问题进行假设,并说明理由,在反复的观察中验证白己的假设,解决
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第6课时营养要均衡教学设计一,教学目标1,科学观念通过参照膳食宝塔调整饮食,知道人体所需的营养种类和数量是有一定范围的,认识到人体需要合理搭配膳食,保证营养的均衡,2,科学思维用分析的方法,能处理人体营养需求量与食物量之间的关系,3,探究实
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