教科版科学五年级下1.6下沉的物体会受到谁的浮力吗 教学设计 课题 下沉的物体会受到谁的浮力吗 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1.下沉的物体在水中都要受到浮力的作用，浮力的存在可以感受到，可以用测力计测出 2.了解下沉的物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大 3.知道当物体在水中受到的浮力小于重力时就会下沉 科学探索 1.设计实验验证下沉物体在水中受到的浮力作用，用弹簧
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教科版科学五年级下4.6地球在公转吗教学设计 课题 地球在公转吗 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、恒星的周年视差证明地球确实在围绕太阳公转。其他的证据也可以证明这一点。 2、在围绕某一物体公转时,在公转轨道不同位置会观察到远近不同物体存在视觉位置差异。 科学探索 1、在模拟实验中,观察并做出恰当描述。 2、结合模拟实验进行推理。 科学态度 1、意识到对科学现象的解释需要
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教科版科学五年级下3.4我的水钟教学设计 课题 我的水钟 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识目标： 1.通过一定的装置，流水能够用来计时，因为滴漏能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。 2.我们可以控制滴漏的速度，从而使水钟计时更加准确。 科学探究目标 1.学会设计制作水钟的方案。 2.能用剪刀、塑料瓶等简单工具和材料制作一个简易的水钟。 3.在实际运用过程中对自己的方案
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教科版科学五年级下2.2给冷水加热教学设计 课题 给冷水加热 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 知道水受热后，体积会增大而重量不变 科学探究 1、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化 2、通过实验，观察水受热以后重量和体积是否发生变化 科学态度 1、我们能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识 2、体会到同伴之间合作的重要性 重点 从影响物体在水中
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教科版科学五年级下4.3证明地球在自转教学设计 课题 证明地球在自转 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、摆具有保持摆动方向不变的特点 2、“科摆”摆动后,地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移,这可以证明地球在自转 科学探索 1、通过摆的实验探究,了解摆的特点,并借此理解“傅科摆”的原理 2、通过提供的有关“傅科摆”的资料,理解人类是如何直接证明地球在自转的 科学态度 1
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教科版科学五年级下3.1时间在流逝教学设计 课题 时间在流逝 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识目标： 1.“时间”有时是指某一时刻,有时则表示一个时间间隔(即时长)。 2.可以借助自然界有规律运动的事物或现象估计时间。 科学探究目标： 1.能运用各种方法感受一分钟的长短。 2.根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。 科学态度目标： 1.意识到只凭主观感受
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教科版科学五年级下1.7马铃薯在液体中的沉浮教学设计 课题 马铃薯在液体中的沉浮 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1.液体的性质可以改变物体的沉浮 2.认识到一定浓度的液体可以改变物体的沉浮，这样的液体很多 科学探究 1.经历一个典型的 “观察发现推测验证”的科学探究活动过程 2.学会给液滴加热的技能 3.通过推测、验证活动获得数据，并转化为证据，形成科学概念 科学态度 1
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教科版科学五年下1.1物体在水中是沉还是浮课时教学设计 课题 物体在水中是沉还是浮 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变 科学探索 1、能对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录 2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化 科学态度 认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己
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科教版科学五年级下3.7做一个钟摆教学设计 课题 做一个钟摆 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识目标 1、摆的摆动快慢与摆长有关。 2、同一个摆，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快。 科学探究目标 1、通过相同的绳长，摆锤重心高低不同的放法研究摆长的定义。 2、用比较的方法研究钟摆的摆动快慢。 3、对比摆长不同会影响摆的快慢，调整摆长，做一个1分钟摆30次的摆。 科学态度目标
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教科版科学五年级下4.4谁先迎来黎明教学设计 课题 谁先迎来黎明 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、天体的东升西落是因地球自转而发生的现象。 2、地球自转的方向与天体的东升西落相反,即逆时针或自西向东。 3、地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同,东边早西边晚。 4、不同地区所处的经度差决定了地区之问的时差。 科学探索 1、通过生活经验和体验活动,理解相对运动,并
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教科版科学五年级下3.2太阳钟教学设计 课题 太阳钟 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识目标； 1.阳光下物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。 2.“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器 科学探索目标： 1.观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。 2.制作简易的圭表或者日晷进行计时。 3.讨论太阳光影是怎么被用来记录一天的时间的。 科学态度目标： 1.对古人研究时间
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教科版科学五年级下1.8探索马铃薯沉浮的原因教学设计 课题 探索马铃薯沉浮的原因 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、不同液体对物体的浮力作用大小不同 2、比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水中上浮 3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮 科学探究 通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论,培养逻辑思维能力
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教科版科学五年级下1.4造一艘小船教学设计 课题 造一艘小船 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的体积越大越容易浮，它的装载量也随之增大 2、了解船史文化，感受选择怎样的材料造船，体验小船载重大小和船舱大小之间的关系 科学探究 1、用橡皮泥造船，不断改进船的形状，増大船浸入水中的体积 2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进，体会不断改进设计对
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教科版科学五年级下4.8极昼和极夜的解释教学设计 课题 极昼和极夜的解释 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。 2、地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。 科学探索 用模拟实验、直观演示、示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。 科学态度 1、意识到对科学现象的解释可以采用多种方式,但所有的解释都需要得到证据的支持。
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教科版科学五年级下3.6摆的研究教学设计 课题 摆的研究 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识目标 1.摆的摆动快慢与摆绳的长短有关。 2.同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。 科学探索目标 1.预测摆的摆动快慢与什么因素有关。 2.经历改变摆的摆锤重量和摆绳长度对一定时间内摆的摆动次数是否产生影响的实验研究。3.对实验的结果进行数据与现象分析，并得出初步结论，发现新的
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教科版科学五年级下2.4空气的热胀冷缩教学设计 课题 空气的热胀冷缩 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1.气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小 2.了解热胀冷现象与物体内部微粒的运动有关 科学探究 1.用多种方法观察空气的热胀冷缩现象，用图面进行描述和交流 2、尝试用“游戏”解释现象 科学态度 体会到热胀冷缩无处不在，培养了浓厚的科学兴趣 重点 空气的热胀冷缩现象 难
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教科版科学五年级下1.2沉浮与什么因素有关教学设计 课题 沉浮与什么因素有关 单元 1 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、物体的沉浮与自身的重量和体积都有关系 2、不同村料构成的物体，体积相同，重的物体容易沉；重量相同，体积小的容易沉。 科学探索 1、能用控制变量的科学方法，探索物体沉浮的原因 2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素 科学态度 认识并理解控制变量的科学方法和思想的意
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教科版科学五年级下4.5北极星“不动”的秘密教学设计 课题 北极星“不动”的秘密 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识 1、天空中星星围绕北极星顺时针旋转，北极星相对“不动”,是地球自转产生的现象。 2、从北极星在天空中的位置可推测出地轴是倾斜的。 科学探索 1、结合地球运动的特点，合理解释北极星为何“不动” 2、据星星的运动情况、模型和生活中的事例，推测地球自转的特点：地球绕轴
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教科版科学五年级下3.3用水测量时间教学设计 课题 用水测量时间 单元 3 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识目标： 在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。 科学探索目标 1.记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间。 2.根据100毫升水流完需要的时间，推测10毫升、50毫升、300毫升的水流完需要的时间。3.初步理解流水为什么能够用来计时，以及存
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教科版科学五年级下热起来了教学设计 课题 热起来了 单元 2 学科 科学 年级 5 学习 目标 科学知识： 1、有多种方法可以产生热 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体増加了热量 科学探究 1、自主设计实验探究衣服是否能为身体増加热量 2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论 科学态度 1、对热现象产生探究的兴趣 2、养成懂得尊重客观事实的好习惯 重点 通过讨论、验证
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