2.我们面临的环境问题教学设计 【教材简析】 前一课，强调地球家园提供给我们珍贵的生存环境，本课主要是让学生通过交流、分析，了解我们面临的环境问题。知道大气污染、水资源短缺和污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引发的，这些环境问题会给地球上的生物带来灾难，了解人类不合理的活动给环境造成的影响。聚焦环节提出两个问题：“除了自然灾害外，我们的地球家园面临着哪些环境问题？有些环境问题是人
我们面临的环境问题,教科版五,年级,下册,科学,3.2,我们,面临,环境,问题,教案
1.温度与水的变化教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册热单元的第1课。热的物体温度高，冷的物体温度低，要分析和解决日常生活中的各种热学问题，就要从物体的温度变化和测量开始。本课教材由四部分组成：第一部分聚焦，开门见山，提出问题“我们已经观察过水的沸腾和凝固成冰的现象，水的这些变化与什么有关”。第二部分探索，首先让学生回忆并整理水形态的变化与温度的关系；其次是学生设计和进行“在持续加热、停止加热
温度与水的变化,教科版五,年级,下册,科学,4.1,温度,变化
给船装上动力教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册船的研究单元的第5课。教科书前面几课分别探讨了船的材料、船的结构等问题，本课重点引领学生关注船的动力问题。为了让船行驶得更快、更远、更持久，人们对船的动力开展了逐步探索，由此引出本课的主题，同时本课也为第6、第7两课设计和制作一艘小船奠定了基础。 本课由四部分组成：第一部分聚焦，回顾船的发展史。由于“人力无法满足大船航行的动力需要”，自然引出“给
给船装上动力,教科版五,年级,下册,科学,2.5,装上,动力,教案
7.分析一个实际的环境问题教学设计 【教材简析】 这一课，通过分析一个实际的环境问题某城市城中湖的水环境问题，让学生理解环境问题的复杂性。让学生从不同职业、不同群体的视角来分析环境问题，理解要处理好环境问题需要有平衡协调的措施。 本课共有四个部分，第一部分聚焦，背景是武汉东湖图，提出两个问题“自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？”“生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？”，让学
分析一个实际的环境问题,教科版五,年级,下册,科学,3.7,分析,一个,实际,环境,问题
增加船的载重量教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册船的研究单元的第4课。教科书在前一课“用沉的材料可以造船”的基础上，提出“让铝箔船装载更多货物的同时保持船体的稳定性”，明确生产生活需求促进了技术进步，使得船的结构和造船技术不断发展。 本课由四部分组成：第一部分聚焦，提出“随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输货物的需要”的实际问题，引发学生讨论如何通过技术解决问题。第二部分探索
增加船的载重量,教科版五,年级,下册,科学,2.4,增加,载重量,教案
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地球在公转吗,科学教科版 五年级下,新知导入,公转就是地球围绕着太阳转动。公转一周是一年。,地球绕着地轴自西向东不停的自转。地球在自转的同时，是否绕着太阳公转？,什么是地球公转？,提示：地球自转一周是24小时。,新知导入,现在，坐航天飞机到太空中观察一年就知道了地球是否公转。,可是，在还不能到太空中去的时候，人们又是怎么知道的呢？,新知讲解,地球上的人观察天空中远近不同的1号星和2号星，会看到怎样
地球在公转吗,教科版五,年级,下册,科学,地球,公转,课件,28,ppt
为什么一年有四季,科学教科版 五年级下,新知导入,四季交替，年年循环，这是我们都熟悉的现象。四季是怎么形成的？,有人认为：地球在围绕太阳公转的过程中，离太阳近时是夏季，离太阳远时是冬季。这种观点你同意吗？,新知讲解,我国古代人们是怎么研究四季的呢？,立杆测影,同一地点，同一根木棍，根据正午时分影子的长短变化来推测四季形成的原因。,新知讲解,阅读“古人的观测发现”，填写表格内容,新知讲解,正午,正午
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北极星“不动”的秘密,科学教科版 五年级下,新知导入,夏天的夜晚，庭院乘凉时，我们总是不自然的寻找那一颗一颗最闪亮的星星，到底那一颗是北极星呢？,找 星 星,新知导入,视频：怎么找到北极星,新知导入,人们在夜间观星时，发现一个特殊现象：,北极星的位置好像始终没有变化，而其他的星星每天都围绕北极星在顺时针旋转。,这是怎么一回事呢？,新知讲解,这张照片是人们在夜晚较长一段时间内连续对着北极天空拍摄而得
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昼夜交替现象,科学教科版 五年级下,新知导入,太阳东升，白天来到；太阳西落，夜幕降临。,第二天太阳又从东方升起来，白昼又来临了昼和夜就这样不停地交替出现。,新知导入,地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现？,你曾想过吗？,地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生？,新知讲解,活动1：昼夜交替的假说,我们生活在地球这个美丽的星球上，每天都经历着白天和黑夜。那么，什么情况下是白天，什么情况下是黑夜
昼夜交替现象,教科版五,年级,下册,科学,昼夜,日夜,交替,现象,课件,29,ppt
谁先迎来黎明,科学教科版 五年级下,新知导入,在1851年，也就是“日心说”发表300年后，傅科根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在自转。,“傅科摆”作为地球自转的有力证据，现已为世界所公认。,新知导入,地球在自转，地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间先后会一样吗？,比如我国的北京和乌鲁木齐，谁先迎来黎明呢？,新知导入,猜猜：北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明,新知导入,有的同学会说：在黎明时，打
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人类认识地球及其运动的历史,科学教科版 五年级下,新知导入,实验探究发现，昼夜交替现象的发生有几种假说？,新知导入,和我们一样，自古以来，人们就试图对地球昼夜交替的现象进行解释。,要解释这个现象，首先必须对地球的形状和运动方式进行探索。,在这方面曾经有过哪些主要的观点和学说？,新知讲解,活动：有多少种可能的解释,托勒密是古希腊天文学家，约生于公元100年。关于地球和地球的运动，他提出了“地心说”
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证明地球在自转,科学教科版 五年级下,新知导入,哥白尼认为地球在自转。可人们一开始就对这一观点表示怀疑。知道这是为什么吗？,哥白尼认为地球在自转的理由是天空比大地大得太多，如果无限大的天穹在旋转，而地球不动，实在不可想象。,这时他的一种思维推断，没有足够的证据叫人相信，而且也没有人观察到地球在自转。,新知导入,可前人是怎样通过实验来证明地球在自转的呢?,现在，我们能观测到地球在自转吗？,人造
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我的水钟,科学教科版 五年级下,新知导入,水钟是根据滴水的等时性原理来计时的。,滴水记时有两种方法，一种是利用特殊容器记录水漏完的时间(泄水型)；另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满(受水型)。,新知导入,我国的水钟，最先是泄水型的，后来发展成泄水型与受水型同时并用。,宋朝的苏颂、韩公廉等人设计制造的水运仪象台，集天文与报时为一体，其中的报时装置是用水来测量时间的。整座仪器相当于一个
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摆的研究,科学科教版 五年级下,新知导入,这是两组同学的单摆实验记录，你发现了什么问题？,不同的摆在相同时间内自由摆动快慢不一样。,新知导入,摆的快慢与什么因素有关？,与摆幅大小有关？,与摆锤重量有关？,与摆绳长短有关？,新知导入,单摆的振幅就是离开竖直位置最远处与竖直方向的夹角。,根据以前的观测，摆幅大小对摆的快慢有影响吗？,摆幅大小对摆的快慢没有影响。,新知讲解,活动1：用摆做实验,实验器材
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制作一个一分钟计时器,科学教科版 五年级下,新知导入,设计时钟的要诀在于让指针以一定的快慢移动，几世纪以来的时钟都是用摆锤控制与齿轮相连的指针运转的。,摆钟的摆锤是怎样带动指针一直以相同的快慢转动的？,新知讲解,活动1：观察摆钟齿轮操纵器,垂体时钟是利用下垂物的重力来转动齿轮，当垂体所受的重力转动齿轮时，摆锤与齿轮操纵器会联合工作，控制转动的规律。,新知讲解,视频：垂体时钟是怎么工作的,新知讲解
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用水测量时间,科学教科版 五年级下,新知导入,用太阳钟测量时间的过程中，遇到了哪些问题？,太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。可是太阳钟只能白天使用，夜间、阴天、雨天等却无法使用。,新知导入,古人想出许多计时方法。（播放视频）,视频：我国古代的计时工具,新知讲解,在古代，人们曾经利用流水来计时，他们是怎样设计这种计时工具的？,水钟在我国古代又叫做“刻漏”，是根据滴水的等
用水测量时间,教科版五,年级,下册,科学,测量,丈量,时间,课件,30,ppt
时间在流逝,教科版五,年级,下册,科学,时间,流逝,时间在流逝课件
机械摆钟,科学科教版 五年级下,新知导入,随着社会的发展，日晷、水钟、沙漏等一些简易的计时工具，为什么已不能适应社会发展的需要？,公元前1500年，出现的日晷是人类最古老的计时工具。埃及人首先开始使用这项技术，然后在整个地中海地区普及开来。但是，用日晷计时每天总是相差15分钟。,新知导入,公元前1400年,出现的漏壶(沙漏或者滴漏)是第一个摆脱天文现象的计时仪器。,它是根据流沙从一个容器滴漏到另一
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做一个钟摆,科学教科版 五年级下,新知导入,这两个摆有什么相同和不同？,摆绳长度一样,摆锤重量不一样,这两个摆的摆动快慢一样吗？,新知讲解,活动1：摆长怎样影响摆动次数,根据我们对摆的研究，让我们来制作一个钟摆。,取两根长度分别为20厘米、30厘米、粗细相同的木条（或塑料棒），竖直悬挂在支架上，让其能自由摆动。观察哪个摆动得快，哪个摆动得慢。,新知讲解,注意事项,两个摆的摆绳长度要一样 摆动的时间
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