苏教版五年级数学上册,平行四边形面积的计算,长方形,正方形,长方形的面积=长宽,正方形的面积=边长边长,引学,下面两个图形的面积相等吗？,组学1,下面两个图形的面积相等吗？,组学1,组学2： 你能把这个平行四边形转化成长方形吗？,方法一：剪下一个三角形平移,方法二：剪下一个梯形平移,比较上面两种转化方法，说说它们有什么相同的地方。,组学3
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在这几个图形中，你已经会求哪些图形的面积？,一块平行四边形玻璃，底50厘米，高70厘米，面积是多少平方厘米？,两条平行线之间画了一个长方形和一个平行四边形，长方形长15厘米，宽6厘米。求平行四边形的面积。,计算下面平行四边形的面积。,解决问题：,1.一个平行四边形广告牌，底6米，高2米。按每平方米50元计算，制作这个广告牌需要多少元？,2.一个平行四边形停车场，底63米，高25米。如果平均每
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下面两个图形的面积相等吗？,下面两个图形的面积相等吗？,平行四边形性质对边平行且相等对角相等,底,高,底,高,高,说出下面平行四边形的底和高各是多少?,4厘米,10.8米,20分米,30分米,21米,25分米,你会用数格子的方法求出平行四边形的面积吗,18平方厘米,演示1,演示2
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平行四边形的面积,2011苏教版小学数学五年级上册,分地喽,喜羊羊、懒羊羊、美羊羊你们过来，我给你们每人分一块地，你们种自己想种的东西。,可以种花喽！,种地太累我种小块、小块！,我不怕累我种大块、大块！,怎么办呢？,哪块大，哪块小呢？,我也是。,我也是。,我会求长方形和正方形的面积，可不会求平行四边形的面积。,如何把平行四边形转化成长方形或正方形呢？,拼成的长方形和原来的平行四边形比
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平行四边形的面积,快乐学习,动手动脑,想一想： 在我们周围有哪些东西的形状是平行四边形？什么叫平行四边形？他有什么特征？,对边平行且相等 ,学过的几何图形有哪些？,长方形面积=长宽,正方形面积=边长边长,1.什么叫面积？常用的面积单位有哪些？,2.长方形的面积怎样计算？,长方形的面积=长宽,用数方格的方法试一试！,猜一猜
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平行四边形面积的计算 教学内容：苏教版小学数学五年级（上册）第89页例1、例2、例3，试一试，练一练及练习二第15题。 教学目标：1、使学生经历平行四边形面积计算公式的推导过程，能正确地运用公式进行计算。 2、引导学生操作、观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的数学思想方法。 3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点及难点
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平行四边形面积的计算教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书苏教版小学数学五年级上册第7、8页的例1、例2、例3和“试一试”、“练一练”，第11页练习二第1-5题。 教学目标： 1.使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。 2.使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、推理等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和
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平行四边形的面积计算方法 【教学内容】：苏教版五年级上册第二单元多边形的面积（P7-8） 【设计意图】： 通过让学生经历自主探索的数学活动。体验转化的数学思想，通过观察、对比、发现“变与不变的”规律，培养学生的探索、发现的意识和能力，探索得出平行四边形的面积计算方法。 【教材分析】： 本节平行四边形的面积运用转化方法，把平行四边形转化成已学过的长方形，从而把计算平行四边形的面积转化
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平行四边形的面积计算教学设计 教学内容：教科书第1214页，例1、例2、例3及相应的“试一试”和“练一 练”，练习二15题。 教学目标: 1.知识目标：通过实际操作和讨论思考，探索并掌握平行四边形的 面积公式，并能应用公式正确计算平行四边形的面积。 2.能力目标：经历观察、操作、测量、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程，进一步体会“等积变形”的思想方法。 3.情感目标
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平行四边形的面积 学习目标： 1、 使学生通过实际操作和讨论分析，探索并掌握平行四边形的面积公式，能应用公式正确计算平行四边形的面积，解决一些简单的实际问题。 2、 使学生经历观察、操作、测量、填表、讨论、推理等数学活动过程，初步体会图形转化的意义和价值，培养空间观念，发展初步的逻辑思维。 3、 使学生在探索平行四边形面积公式的活动中，进一步增强与同伴合作交流的意识，初步感受“变”与“不变”的辩证
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平行四边形的面积 教学目标 1. 使学生通过探索，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。 2. 是学生通过操作、观察、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。 3. 培养学生的合作意识和探究精神。 重点难点 重点：推导平行四边形的面积计算公式。 难点：会计算平行四边形的面积。 教具学具 教具：课件 学具：每人一个平行四边形纸片
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平行四边形设计方案 教学内容：2011苏教版五上第二单元第7-8页，平行四边形的面积 教学要点分析： 引导学生经历数学化过程，体验“联想猜测实验验证结论”的“自助开放式课堂”，通过自我思考、小组讨论等形式，否定错误，得出结论，自我探索出平行四边形面积计算方法。使学生在学习知识的同时，运用迁移的数学思想掌握解决问题的策略，提升学生的数学素养。 教学目标： 1、经历探究平行四边形面积的计算公式的过程
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平行四边形的面积教学设计 教学目标： 1.使学生经历观察、操作、讨论、验证和归纳等数学活动的过程,探索并理解掌握平行四边形面积的计算公式,能应用公式正确计算平行四边形的面积,并能解决相关的实际问题。 2.使学生体会“转化”思想的价值,培养运用已有知识解决新问题的意识和能力,发展空间观念和初步的推理能力。 3.让学生在观察、推理、归纳等数学活动中进一步体验数学与生活的联系
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平行四边形的面积教学设计 教学内容： 苏教版小学五年级数学上册平行四边形的面积。 教材分析： 平行四边形面积教学是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角形、圆的面积及立体图形的表面积奠定基础，因此起到承上启下的作用。 学情分析： 学生虽然已经学过了长方形面积计算方法和平行四边形特征，但小学生的空间想象能力不够丰富
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2.2.2 平行四边形的判定 第1课时 平行四边形的判定定理1,2 要点感知1 一组对边平行且__________的四边形是平行四边形. 预习练习1-1 如果ABCD和ABEF有公共边AB，那么四边形DCEF是__________. 要点感知2 两组对边分别相等的四边形是__________四边形. 预习练习2-1 如图，在四边形ABCD中，AB=CD，BC=AD，若A=110，则C=_____
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2.2 平行四边形 2.2.1 平行四边形的性质 第1课时 平行四边形的边、角性质 要点感知1 两组对边分别平行的四边形叫作__________四边形. 预习练习1-1 如图所示，DEBC，DFAC，EFAB，图中共有__________个平行四边形. 要点感知2 平行四边形的对边__________，平行四边形的对角__________. 预习练习2-1 在ABCD中，AB=3 cm，BC=5
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2.2 平行四边形 2.2.1 平行四边形的性质 第2课时 平行四边形的对角线的性质 要点感知 平行四边形的对角线互相__________. 预习练习1-1 平行四边形的对角线一定具有的性质是( ) A.相等 B.互相平分 C.互相垂直 D.互相垂直且相等 1-2 如图，在ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，若AC=8，BD=14，AB=10，则OAB
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