第三节输送血液的泵心脏 一、教学目标 1、学生描述心脏的结构和功能。 2、观察心脏的结构 3、概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。 二、重点、难点 重点:心脏的结构与功能;血液循环途径。 难点:观察心脏的结构 三、教学过程 1.导入 师:我们前面学习了血流的管道血管,由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统:血液在其中循环流动。如果在管
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学习内容 第四章 第三节 输送血液的泵心脏 学习目标 1描述心脏的结构和功能 2概述血液循环的途径,区分动脉血和静脉血;认同和强化生物体结构与功能相适应的观点;积极参与小组内的活动,体验人与人之间的交流和合作。 教学重点 描述心脏的结构和功能;概述血液循环的途径及意义,说出动脉血和静脉血的区别。 教学难点
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第四章 第三节 输送血液的泵心脏 教学目标 1. 通过活观察和思考,让学生知道心脏结构和功能。 2. 通过图片和实物引导学生总结结构和功能相适应的特点。 3. 利用心脏的功能,启发学生珍爱自己,并有加强锻炼的意识。 重点 心脏结构和功能。 难点 血液在心脏和所连接的血管中的流动方向。 课 型 新授课 课时数 1 主备人 刘凯 审核人 教
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输送血液的泵心脏 教学设计(第一课时) 一、教学内容分析 本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义,既是重点又是难点。心脏是人体的重要器官之一,是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张,推动血液按照一定的方向流动。 二、教学目标 知识与技能 1说出心脏的位置和形态。 2描述心脏的结构和功能。 过程与方法 通过视频使学生了解心
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输送血液的泵心脏(第1课时)教学设计 【教材分析】 本节课选自2011人教版生物学七年级下册第四单元第四章第三节输送血液的泵心脏(第1课时)。由于前两节课已经学习了人体内物质运输的载体是血液,管道是血管,那么运输的动力是什么呢?这是学生学习之后自然会想到的问题。因此本节课承接了前两节课的学习内容,接着学习血液运输的动力泵心脏,了解心脏的结构及其功能,为下一课时学习血液循环的
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输送血液的泵心脏(第一课时)教学设计 一、教材分析 1.教材地位和作用 本节课是七年级下册第四单元生物圈中的人第四章人体内物质的运输的第三节第一课时的内容。本节内容主要讲述了心脏的结构和功能,心脏是人体的重要器官之一,是输送血液的泵,能够自动地收缩和舒张以推动血液在身体内流动。本节知识点和难点较多,是这一学期教材的重点和难点。本节内容为学习“血液循环”奠定了基础。 2
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输送血液的泵心脏”的教学设计 一、教学思路 人教版初中生物七年级下册第四章第三节输送血液的泵心脏,在本章中既是重点,又是难点。这就要求教师,不仅要将知识点讲解清楚、明白,还需要引发学生对于本课的兴趣,并且产生强烈的好奇心,从而促进学生对于新知的理解,培养学生的学习能力、创新能力。 本课中,教师精心设计教学环节,环环相扣,层层击破重难点,在不失趣味性的同时,高
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第三节 输送血液的泵心脏(第二课时) 一教材分析 通过观察与思考,让学生描述心脏的结构和功能,概述血液循环的途径,学会区分动脉血和静脉血。 2 学情分析 学生对这部分知识较陌生,所以要注意多从感性认识出发,通过演示实验和图片分析,让学生加深理解和认识。 三教学目标 (一)知 识 目 标 : 1. 正确概述人体的血液循环途径
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第6章 第三节 神经调节的基本方式 教学设计 1、 指导思想与理论依据 激发学生的创新精神,培养学生的实践能力和生物科学素养,增进学生对生物科学知识的理解,帮助学生构建更合理的生物科学知识体系应该是每位生物学教师的职责。为此,我在教学中大力倡导以自主、探究、合作为基本特征的学习方式,将生活实例和科学知识融为一体。本课教学要让学生理解神经调节的基本方式,掌握反射的概念和反射弧的结构
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神经调节的基本方式教学设计 使用教材:七年级下册生物课本,2011年版,人民教育出版社。 教学目标: 1 知识目标 (1)通过膝跳反射的实验概述出反射的概念。 (2)描述反射弧的结构。 (3)举例说出反射包括简单反射和复杂反射。 2能力目标 (1)通过实验活动,提高与他人合作交往的能力,以及分析问题和解决问题的能力。 (2)通过认真观察和思考,学会归纳总结获取知识的
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输送血液的泵心脏 一、教学分析 输送血液的泵心脏是人教版生物学七年级(下册)第四单元第四章第三节的内容,本节课包含心脏的结构及其功能、血液循环的途径两大部分。由于内容比较多,可由2个课时来完成。 心脏是人体的重要器官之一,是输送血液的“泵”。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张,推动血液按照一定的方向流动。 人体需要的氧气和养料必须及时运来,产生的二氧化碳等废物必须运走,人
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第三节 输送血液的泵心脏 【教学目标】 1描述心脏的结构与功能。 2概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。 【教学难点】 心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏血流方向的关系;概述血液循环的途径。 【教学准备】 1.教师准备: 制作PPT课件、相关视频、 2.学生准备: 课前预习 制作心脏的材料 【教学内容】 复习巩固:3种血管 新课导入: 展示课件,学生
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第三节 输送血液的泵心脏(导学案) 【学习目标】 1、 能够描述心脏的结构和功能。 2、说出心脏与其功能相适应的结构。 【学习重、难点】 重点:观察心脏模型,描述心脏的结构和功能。 难点:心机壁的薄厚与功能相适应;心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 【学习过程】 1、 小组合作学习 1、 小组合作学习教材P61,结合人的心脏的模型,认识心脏的结构。 二
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第三节 神经调节的基本方式 一、 教学目标 1、 知识目标:概述反射是人体神经调节的基本方式; 通过膝跳反射的实验理解反射的概念; 描述反射弧的结构; 区分简单反射和复杂反射。 2、能力目标:通过实验、讨论认识神经系统调节的
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基于课标的课堂教学设计 章节名称 第6章 第三节 神经调节的基本方式 学 时 1 课标要求 概述人体神经调节的基本方式 内容与学情分析 内容分析 1、本节教材包括“反射”和“反射弧”两部分 2.第一部分含有一个实验(膝跳反射),反射的定义;第二部分含有反射弧的结构、反射的类型、一个探究(测定反应速度)。反射的
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第3节 神经调节的基本方式教学设计 第一课时 教材分析: 神经调节的基本方式包括三个知识点: 1 、反射的概念; 2 、反射弧的构成; 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容,学生只能观察到外在表现,而在体内的活动过程,看不见,摸不着,抽象性太强而直观不足,用传统的教学方法教学效果肯定不会好。 根据本课教学内容的上述特点,本节采用简单易做
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教学设计 1、知识目标: 概述反射是人体神经调节的基本方式,理解反射的概念。 描述反射弧的结构。 举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。 理解与语言文字有关的条件反射是人类所特有的。 2、能力目标: 通过膝跳反射实验,提高与他人合作的能力。 学会将所学知识与实际问题相联系,并运用到生活中去,提高分析问题的能力。 3、情感态度与价值观: 在小组自主学习中,养成乐于
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激素调节教学设计 科目:生物 教学对象:七年级学生 课时:一课时 一、教学内容分析 人体的激素调节 是七年级下册第四单元、第十二章、第四节的教学内容。本课时主要包括人体的主要内分泌腺、甲状腺激素的功能、胰岛素的功能等学习内容,这部分内容具有十分重要的意义,与前面学习的人体的生殖与发育、血液循环等知识有着内在的联系,与七年级上册学过的系统、器官、组织、细胞相联系。 二、 教学目标
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第三节 输送血液的泵-心脏 课型:新授课 课时:2 教材分析:通过观察与思考,让学生描述心脏的结构和功能,概述血液循环的途径,学会区分动脉血和静脉血。 学情分析:学生对这部分知识较陌生,所以教师要注意多从感性认识出发,通过演示实验和图片分析,让学生加深理解和认识。 教学目标: 1、 描述心脏的结构和功能 2、 概述血
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课 题 神经调节的基本方式 年级 科目 初一 生物 课时 1课时 教材内容分析(该课时在教材中的前后联系) 人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。文章内图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子,加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂的反射”这一知识点的理解,而且还渗透了语文
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