船的历史,PART 1,小组内轻声交流，人人发言，用关键词整理关于船的知识。,潜艇,独木舟,帆船,摇橹木船,蒸汽船,轮船,轮船,摇橹木船,交流：在船的发展史中，船的哪些方面发生了显著变化？,轻轻放，放均匀； 做三次，取最大。 我的独木舟能稳定地负载 个钩码。,思考：在船中放置重物时，怎样才能做到保持稳定、不侧翻？独木舟在装重物时有哪些不足？,能利用这些材料设计一个对比实验，探究船首形状与阻
船的历史,教科版五,年级,下册,科学,2.1,历史,课件,10,ppt
让资源再生,循环再生标志,资源,可再生资源,不可再生资源,聚焦,.怎样制作一张再生纸？,2.再生纸对环境有什么影响？,做一张再生纸,探索,探索,.将废纸撕碎,4.盖上毛巾挤压吸水,再生纸的制作方法,3.将纸浆平铺在棉布上。,2.加水进行搅拌,5.在通风处晾干。,撕碎。,搅拌。,平铺,挤压吸水。,晾干,探索,撕碎,稀纸浆,搅拌,平铺,挤压吸水,通风晾干,观察再生纸,.你想通过哪些活动
让资源再生,教科版五,年级,下册,科学,3.6,资源,再生,教学,课件
设计我们的小船,PART 1,独木舟载钩码,竹筏载钩码,铝箔船载垫圈,橡皮泥船载垫圈,比较铝箔船载重量,船舱分格装弹珠,给船装上动力,1小格相当于1平方厘米,小组内轻声交流，人人发言。绘制船体结构图，标记名称、材料和费用。,Gallery walk,学生按顺时针顺序观摩其他组设计，学习优点，提出建议。 1名推广员向观摩团介绍设计思路及方案，记录对方好的建议。,“画廊走”,根据观摩收获和其
设计我们的小船,教科版五,年级,下册,科学,2.6,设计,我们,小船,课件,11,ppt
珍惜水资源,水资源紧缺,说一说,1. 地球表面有那么多水，为什么许多地方还缺水？,2. 我们应该如何珍惜和利用水资源？,读一读,我们为什么担忧水资源的问题？,地球上71%的表面被水覆盖，来自联合国环境规划署的资料显示，水资总量大约14亿立方千米。,从这两副饼状图中，我们能得出什么结论？为什么可利用的淡水资源是宝贵的？,我们国家人均水资源的情况是什么样的？,我们所在地区的人均水资源情况是什么样的
珍惜水资源,教科版五,年级,下册,科学,3.3,珍惜,水资源,课件
制作与测试我们的小船,PART 1,先分工，再制作； 先分装，再组装； 按照设计图纸制作。 如果在制作过程中发现问题，需要改进设计，可以及时在设计图和经费预算上做出调整。,我们的小船行驶时总是会偏离航道，我们打算重新调整船舵,我们的小船行驶过程中会侧翻，我们打算尝试调整重物的摆放,我们的小船在中途就停止前进，我们打算更换马达和叶轮,修改方案,小船展览会 给自己制作的小船撰写一份300字左右
制作与测试我们的小船,教科版五,年级,下册,科学,2.7,制作,测试,我们,小船,课件,视频,素材
解决垃圾问题,垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题？,聚焦,探索,家庭垃圾,学校垃圾,建筑垃圾,垃圾问题调查,家庭生活垃圾统计,如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克，,（1）估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。,（2）估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。,（3）估算我们所在的城市一天产生的生活垃圾的总重量。,资料阅读,垃圾分类,生活垃圾四色分类,这些类别的垃
解决垃圾问题,教科版五,年级,下册,科学,3.4,解决,垃圾,问题,课件
7.分析一个实际的环境问题,自然水域中的大多数生物靠什么维持生命？,想一想,生活在自然水域周边的人们如何对自然水域生态环境产生影响？,读一读,对于城中湖，你有哪些新的认识呢？,最美印象西湖,武汉名片东湖,亚洲之最汤逊湖,城以湖兴，湖因城名,找一找,城中湖的周边环境结构复杂，有哪些人会影响城中湖的环境呢？,环湖地区房地产开发商,普通市民,湖区渔业养殖户,湖景区游船船主,写一写,请选择一个角色
分析一个实际的环境问题,教科版五,年级,下册,科学,3.7,分析,一个,实际,环境,问题,课件
增加船的载重量,PART 1,如何增加船的载重量？,用三张边长12厘米的正方形铝箔做成小船，你准备怎样增加船的载重量？,3,3,3,3,先确定船弦高，再确定船底边长，最后画虚线。 注意：为了方便制作和计算，船弦高和船底长都取整数较为合适。,6,6,（单位：厘米）,试一试，将你的设计图画在学生活动手册上。,所需材料：边长为12厘米的正方形铝箔纸、铅笔、直尺。,请按照视频中的方法
增加船的载重量,教科版五,年级,下册,科学,2.4,增加,载重量,课件,11,ppt,视频
设计和制作生态瓶,聚焦,绿豆苗和周围的生物除了食物关系外， 它们之间还有什么关系？,聚焦,绿豆苗和周围的生物除了食物关系外， 它们之间还有什么关系？,聚焦,绿豆苗和周围的生物除了食物关系外， 它们之间还有什么关系？,生物群落,动物,肥料,栖息地、氧气、食物,植物,生存需要,改变,生存需要,改变,相互联系 相互影响,非生物,生态系统,生态系统,一定区域
设计和制作生态瓶,教科版五,年级,下册,科学,课件,1.7,设计,制作,生态,18,ppt
蚯蚓的选择,蚯蚓,实验计划一,1.提出问题：,2.我的猜测：,3.两组相同条件：,4.两组不同条件：,5.实验方法：,蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境？,蚯蚓喜欢黑暗的环境。,土壤的干燥程度一样、同一个盒子、 5条大小差不多的蚯蚓等。,光照（一端黑暗，一端光明）。,将5条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖上一端带孔的盖子，让手电筒光照到孔上。5分钟后打开盒盖，做好观察和记录。,实验计划二,1.提出问题：,2.我
蚯蚓的选择,教科版五,年级,下册,科学,课件,1.4,蚯蚓,选择
食物链和食物网,在绿豆苗圃里，我们都发现了什么生物？,我们可以根据动物留下的活动痕迹来推测生活在这里的动物。,绿豆苗与周围的生物有什么关系？,讨论：在绿豆苗丛发现的动物中，哪些动物会吃绿豆苗？它们又会被谁吃掉？,蚜虫从绿豆苗那里获得什么？,食物是动物必要的需求，动物消耗食物而获得能量。,活动一：套筒游戏,1.四个大小不同的套筒，在四个套筒上分别印有绿豆苗、蚜虫、瓢虫与蜘蛛
食物链与食物网,教科版五,年级,下册,科学,课件,1.6,食物链,食物,15,PPT
比较种子发芽实验,交 流 汇 报 1.我们组做的是绿豆种子发芽需要（ ）的实验。 2.我们的发现是 。,整理统计,有空气,无空气,资料阅读：,种子萌发需要空气，其根本原因是：种子在萌发过程中会进行的一系列复杂的生命活动，是需要能量的。只有种子不断地进行呼吸，从外界获得氧气，进行呼吸作用，释放能量，才能保证生命活动的正常进行。,我们的结论,不必要的条件： 土壤、阳光,挑战任务： 种植绿豆芽
比较种子发芽实验,教科版五,年级,下册,科学,课件,1.2,比较,种子,发芽,实验
种子发芽实验,许多植物的新生命是从种子发芽开始的。,绿豆种子发芽需要哪些条件？,你会选择哪个条件进行研究？,绿豆种子发芽是否和_____有关,土壤,2.预测结果会是怎样的？,1.计划怎样开展实验研究？,3.怎样让实验更公平？,（对比实验：只能改变选择研究的条件，其他条件不变）,4.实验所使用的绿豆种子的数量是多少？,种子发芽和土壤的关系实验计划 姓名 日期,绿豆种子必须要
种子发芽实验,教科版五,年级,下册,科学,课件,1.1,种子,发芽,实验
空白演示,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.,绿豆苗的生长,空白演示,Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.,绿豆种子发芽需要怎样的条件？,一定的水分、充足的空气、适宜的温度,聚 焦,绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗
绿豆苗的生长,教科版五,年级,下册,科学,课件,1.3,豆苗,生长
当环境改变了,青蛙在不同的季节里会有哪些不同的行为呢？,四季田野记录表,温暖,发芽,由卵孵化成幼虫,由卵孵化成蝌蚪,交流流程：,（1）不同季节，气候怎样变化？ （2）对青蛙的食物会有什么影响？ （3）对青蛙的生活会有什么影响？ （4）为了适应环境的变化，青蛙会怎么做？,蝌蚪,青蛙捕食,青蛙铺洞,青蛙冬眠,阅读教材资料“湿地之神”丹顶鹤 （1）当环境发生改变时， 丹顶鹤会做出怎样的反应？ （2）丹顶
当环境改变了,教科版五,年级,下册,科学,课件,1.5,环境,改变,12,ppt
教科版五年级下册科学教案全册（共141页） 1.1种子发芽实验 教案 1.2比较种子发芽实验教案 1.3绿豆苗的生长教案 1.4蚯蚓的选择教案 1.5当环境改变了教案 1.6食物链与食物网教案 1.7设计和制作生态瓶教案 2.1船的历史教案 2.2用浮的材料造船教案 2.3用沉的材料造船教案 2.4增加船的载重量教案 2.5给船装上动力教案 2.6设计我们的小船教案 2.7制作与测试我们的小船教案
教科版五,年级,下册,科学教案,141
食物链与食物网教学设计 【教材简析】 本课是教科版五下生物与环境单元的第6课，要达成的学段目标是：12.2-1说出不同动物以植物或其他动物为食，动物维持生命需要消耗这些食物而获得能量；12.2-2说出常见植物和动物之间吃与被吃的链状关系。 通过前几课的学习，学生已经认识到植物、动物的生存都需要一定的非生物环境，但少有学生系统地认识生物生存所需要的生物环境。在此背景下，本课引领学生通过分析某一区域
食物链与食物网,教科版五,年级,下册,科学,1.6,食物链,食物,教案
比较种子发芽实验教学设计 【教材简析】 本课是教科版五年级下册生物与环境单元的第2课，包含课程标准里“56年级学生能基于所学知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致”的学段目标。 在本节课中，学生将经历种植绿豆芽、照顾绿豆芽的过程。学生将经历整理分析实验结果，用实验数据说明问题的过程，还要与做同类实验的其他同学交流。本课教学内容主要分为三部分：第一部分，整理
比较种子发芽实验,教科版五,年级,下册,科学,1.2,比较,种子,发芽,实验,教案
种子发芽实验教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册生物与环境单元的第1课。本课与教科书中的第2课、第3课一起构成了课程标准里能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案”的学段目标。 学生通过种植凤仙花的活动以及已有的生活经验，知道了大多数植物的生命从种子发芽开始，种子发芽需要一定的条件。在此基础上，本课的内容设定为“设计关于种子发
种子发芽实验,教科版五年级下册科学1.1《种子发芽实验》,教案,教科版五,年级,下册,科学,1.1,种子,发芽,实验
2.水的蒸发和凝结教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册热单元的第2课。在上一节课中，学生知道了水在标准大气压下受热到100时沸腾，形态转变为水蒸气。可在生活中，温度并没有达到 100，水也能转变为水蒸气，常常能看到水蒸气也会凝结成水。本节课进一步引导学生思考：水的物态变化跟什么有关？本课由四部分组成：第一部分聚焦，开门见山，提出问题“水和水蒸气的相互变换与什么因素有关”。第二部分探索，首先让学
水的蒸发和凝结,教科版五,年级,下册,科学,4.2,蒸发,凝结
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