第3课时 圆柱的表面积 1.填空题。 1圆柱的表面积 2圆柱的侧面积 3一个圆柱的底面直径和高都是2厘米,这个圆柱的侧面积是 平方厘米,表面积是 平方厘米。 2.求出下面圆柱的表面积。单位厘米 3.用
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1 鸽巢问题 1.学生对“至少”理解不够,给“建模”带来了一定的难度。 2.培养学生的问题意识,借助直观操作和假设法,将问题转化成“有余数的除法”形式,可以使学生更好地理解“抽屉原理”的一般思路。 3.经历将具
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第3课时 练习课 一、选择题。把正确答案的序号填在括号里 1.如果某商店盈利800元,记作800元,那么亏损100元,记作 元。 A.100 B.-100 C.无法表示 2.如果5分表示比平均分高5分,那么-9分表示 。 A.比平均分低9
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5 圆锥的体积 1. 假设和猜想是科学的天梯,是科学探究的重要一环。我想任何发明创造都是离不开假设和猜想的。基于这样的认识,结合本节课教学内容的特点,在教学中,我借助教具和学具,让学生充分观察“等底等高的圆柱
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整理和复习 教材第37、第38页。 1. 通过整理和复习,使学生进一步巩固所学的知识。 2. 提高学生归纳和整理的能力。 3. 能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 重难点运用所学知识,灵活解决实际问题。 课件。
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5 图形的放大或缩小 1. 利用学生的原有经验以及这一内容在教材整体中的作用,在前面的教学设计中尽力做到缩小学生的朴素认识与数学概念之间的差距。图形的放大与缩小,学生具有一定的生活经验,有自己的朴素认识
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1 负数的初步认识及读、写 1. 体现数学知识中渗透的人文性和趣味性。 数学知识中如果能有效结合教材实际对学生进行精神和思想教育,那就更体现数学教学的人文性了。课下让学生阅读“你知道吗”了解负数的历史,让
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第7课时 活动课 1. 王阿姨将40000元存入银行,定期2年,年利率是2.10。到期后应得利息多少元 2. 六1班黄小明同学把自己的压岁钱1000元存入银行,存期为3年,到期时把所得利息捐给“希望工程”,支援贫困地区的失学儿童
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5 综合与实践 第一课时 通过小组合作交流,培养团结友爱的精神品质;在活动中体验数学的价值,激发学生喜爱数学的情感,并有机地渗透环保意识和爱国主义情感。在比较、分析和观察等活动中,培养学生的创新意识和多角
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第4课时 练习课 1.选择题。把正确答案的序号填在括号里 1下面求圆柱侧面积的方法不正确的是 。 A.底面周长高 B.圆周率底面的直径高 C.圆周率底面的半径高 2一个圆柱的底面半径是1厘米,高是2厘米,它的侧面积是
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1 圆柱的认识 1. 圆柱是继长方体、正方体之后,我们学习的一种新的立体图形。但是,在小学低年级时,学生就有所接触,学生对其有着浓厚的兴趣。 2. 在实际生活中,学生对圆柱的认识都是感性的,而课堂教学是对圆柱进行
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数与代数检测卷（1） 一、填空题。 1.地球到月球的平均距离大约是384400千米。384400中的“8”表示 ,这个数读作 ,省略万位后面的尾数是 。 2.一本书有a页,小张每天看8页,看了b天,还剩 页。 3.一
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第5课时 解决问题 1.某品牌童装正在搞促销活动,有两种促销方案可以选择。方案一,满100元减30元;方案二,打八五折销售。小丽的妈妈准备给小丽买一套这样的衣服,原来的标价是150元。按哪种方案买比较划算 2.王伯伯
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1 数与代数 第一课时 1. 这部分内容知识点很多,包括数的意义、数的分类、数的读法和写法、数的改写和省略、数的大小比较等。学习数学离不开数,这部分知识已经成为学生学习数学的根基,尽管有些内容的学习时间距离
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第3课时税率 1.填空。 （1）缴纳的税款叫做 ,应纳税额与各种收入的比率叫做 。 （2）红星小学投保“师生平安保险”,保险金额每人80000元。按每年保险费率0.05计算,每年每人应付保险费 元。 2.某商场上半年的营
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第二单元检测卷（2） 1我会填。 1一个书包打七折出售,售价是原价的 ,也就是原价的 ,相当于降价 成。 2一种饮料促销,按原价的85出售,就是打 折。 3一成五 10 小数 4一家饭店10月份的营业额是30万元,如
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5 综合与实践 第三课时 1. 放手让学生自己去观察、交流、思考和解决问题,要注重培养学生自主学习的能力和独立思考、合作交流的学习方式。这节课的关键点是点拨对几个关键词的理解,当这几个关键词理解后,教师就不
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自行车里的数学 1. 本节课最主要的目的是让学生运用所学的知识解决生活中的实际问题,通过已学习过的圆和比例的知识,解决生活中不可缺少的交通工具自行车中的数学,体会数学知识与生活的紧密联系性。 2. 在这节课
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2 正比例 1. 学习方式的一点点转变,带来学习效果的巨大进步。要改变以往接受式的学习,多给学生探索、动手操作的时间与空间,让学生在探索中自主发现规律。实践表明,学生喜欢动手操作,喜欢有挑战性的问题,能够积极
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2 用数轴表示正、负数 1. 认识数轴是本课的难点,巧妙地把它与直尺建立起联系,并把直尺进一步延伸得到了数轴。使学生感悟到数轴越往右边数越大,反之越往左边数就越小,而“0”是它们的分界点。在读数、观察、体会等
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