人教版七年级语文下册第24课 河中石兽教学设计 教材分析： 河中石兽是人教版七年级语文下册第六单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚阅微草堂笔记中的一篇志怪小说，语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。本文是一篇文言文，新课标要求初中学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的文章都与“科学探索”有关，要求学生重点学习浏览，迅速提取重要信息，并要在阅读文
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24河中石兽 纪昀 一、教学目标： 1、 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、 识记作者及其作品。 3、理解课文的基本内容；归纳寻石兽的三种方法；明白实践出真知道的道理。 4、能运用寓理于事的写作方法。 二、教学重点： 1、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2、理解课文的基本内容；归纳寻石兽的三种方法。 三、教学难点： 1、理解实践出真知道的道理。 2、能运用寓理于事的写作方
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河中石兽教学设计 教学目标 1知识目标：理解实践出真知道的道理。 2能力目标：训练阅读浅近文言文的能力。 3情感目标：积累文言词汇，理解作者意图。 教学重、难点 1重点： （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 （2）训练阅读浅近文言文的能力。 2难点：理解实践出真知道的道理。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河
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河中石兽教案 教学目标： 知识与能力： 1、借助工具书和注释理解文章的基本内容。 2、积累文言词汇，并能背诵文章。 3、理解“实践出真知”的生活道理。 过程与方法： 学生在反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法。 情感态度与价值观： 学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 教学重点：反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 教学难点：初步掌握文言文阅读
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24.河中石兽教学设计 教学目标： 1. 正确、流利的朗读课文。 2. 积累重点文言实词，理解文章内容。 3. 反复诵读，了解“实践出真知”的道理。 教学重点：积累重点文言实词，理解文章内容。 教学难点：理解本文蕴含的道理，懂得“实践”的重要性。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入新课 由作者生平导入，了解作家作品。 二、 初读课文。 要求： 读准字音，读顺句子。 三、 再读课文，理解文意
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河中石兽教学设计 学习目标： 1、借助注释和工具书阅读课文，用自己话讲述课文的故事。 2、理解课文中心内容，把握课文所阐述的道理。 教学过程： 一、导入新课。 二、作者简介。 纪昀，字晓岚，清代著 名学者，生性诙谐风趣，任四库全书总纂官，著有阅微草堂笔记等。 阅微草堂笔记是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。分古今图书为经、史、子、集
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24 河中石兽教学设计 教学目标： 1.把握故事中的人物形象。 2.理解文章蕴含的道理。 3.背诵课文。 教学重难点： 1. 理解文章中三类人物寻找石兽的方法。 2. 理解文章蕴含的道理。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 请学生朗读课文，复述故事:一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。 二、新知识点探讨： 1.小组讨论，教师归纳： 文中讲了几种寻找石兽的方法？他们的理由是什
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24 河中石兽 精彩开篇词 “事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这是苏轼游石钟山后的感慨。他在前人李渤经过实地考察却得出错误结论时，给我们敲响了警钟：事情不亲眼看亲耳听，却凭主观想象去判断它的有无，可以吗?今天将要学习的河中石兽一文，同样给我们带来深深的思考。 学习目标 1.借助注释和工具书理解基本内容。 2.积累文言词汇，并能背诵课文。 3.理解“实践出真知”的生活道理。 教学过程 第一课时
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河中石兽教学设计 一导入： 首先看这个图片，同学们认识这个人吗？(纪晓岚) 他手里拿的是啥？(因此得名纪大烟袋) 有一部热播的电视剧铁齿铜牙纪晓岚你们可曾看过？（生：看过）里面的主人公纪晓岚你们喜欢吗？谁能用一个词来形容形容他？（生：聪明、有才、能言善辩、机敏），他才华横溢，能言善辩，才华横溢，文思敏捷，曾让和珅无可奈何，哭笑不得，乾隆对他赞赏有嘉。那么他如此能言善辩，才华横溢，文思敏捷的大才子
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25、河中石兽 【教学目标】1、理解实践出真知道的道理。 2、积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 3、训练阅读浅近文言文的能力。 【教学重点】 积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法；训练阅读浅近文言文的能力。 【教学难点】 理解实践出真知道的道理。 【教学过程】 一、导入： 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不
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河中石兽教案 知识与技能： 1、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 学生反复诵读的基础上，理解文章内容。借助多媒体，帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 情感态度价值观： 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 【教学重点】 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的
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河中石兽 教学目标 1积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，文言句式特点。 2品读词语，从词句中品味小说人物的形象。 3掌握文言内容，理解实践出真知的道理。 教学重、难点 1重点来源:学科网ZXXK （1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法，文言句式特点。 （2）品读词句，从词句中品味小说人物的形象。 2难点：理解实践出真知道的道理。 课前准备：要求学生充分预习，积累课下文言词语注释，通读课文
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河中石兽教学设计 第二课时 【学习目标】 1.借助课下注释、补充材料，通过讨论、画图等方式，准确翻译课文第三段内容，理解重点文言字词的释义、熟悉文言文常见句式。 2.通过对文中关键字、词、句的分析、朗读，说出文中主要人物的心理活动。 3.通过观看视频、分析材料，说说文章带来的启示，理解“实事求是、克服臆断、拒绝盲从”的科学精神。 【学习重点】 1.积累文言词汇、熟悉文言文常见句式。 2.对文中所出
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河中石兽教学设计 教学目标： 1、积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。 2、梳理故事情节，理解作者表达的观点。 3、培养独立思考的习惯，训练质疑思辨 的能力。 教学重难点： 1、梳理故事情节，理解作者表达的观点。 2、培养独立思考的习惯，训练质疑思辨 的能力。 教学过程: 一、 导入 请同学欣赏寓言故事动画，并提问：这则寓言故事告诉我们什么道理？你怎样评价故事中的楚国人？ 楚国人刻舟求剑闹了荒
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七年级语文导案 【内容.】河中石兽 【目标】1、熟练朗读并背诵这篇课文。 2、掌握“临、圮、阅、求、物理、是、啮、已、遂。臆断”等词语，准确流畅地翻译全文。 3、了解内容，能理解文中蕴含的道理。 【重点】释词、翻译，理解道理。 【难点】流畅准确翻译全文，理解道理。 【教具安排】投影仪，幻灯片。 【课时安排】二课时
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河中石兽教学设计 【清】纪昀 【教学目标】 知识与能力目标： 1、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。2、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。 3、理解“实践出真知”的生活道理。 过程与方法：学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。 情感态度与价值观：学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的
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河中石兽教学设计 教学目标 1、学生反复诵读的基础上，理解文章的基本内容，积累掌握文言实词和虚词的用法。 2、理解“实践出真知”的生活道理。 教学准备 回顾讲过的两篇文言文，熟悉积累的实词虚词的用法。 教学重点 借助故事阐述认识事物不能“只知其一，不知其二”的道理。 教材内容 人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书语文（七年级 下册） 设计理念 探索“少教多学”理念在文言文中的教学方法，实现把
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24.河中石兽 教学设计 【知识与能力】 1.积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。 2.训练阅读浅近文言文的能力。 3.理解实践出真知道的道理。 【过程与方法】 反复诵读，使学生整体感知文章，品味文中蕴含的哲理。 【情感、态度与价值观】 学习从实际出发，观察事物对待生活，得出结论。 导入新课 俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门
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义务教育教科书语文七年级（下） 河中石兽教学设计 教材分析： 本文节选自纪昀的阅微草堂笔记，故事围绕着“如何才能找到十多年前掉进河中的石兽”展开，僧、讲学家、老河兵分别给出了不同的意见。故事的结局证明了“实践出真知”的道理。 教学目标： 1、 落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。 2、 深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。 教学重点：落实文言文重要字词
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河中石兽 【教学目标】 知识与技能： 1、积累文言词汇，借助工具书和注释理解文章的基本内容。 2、训练阅读浅近文言文的能力。 过程与方法： 学生反复诵读的基础上，理解文章内容。借助多媒体，帮助学生理解文中三类人物寻找石兽的方法有何不同。 3、情感态度价值观： 明白课文阐述的道理，知道分析问题不能只知其一不知其二，主观臆断。 【教学重点】 形象直观的演示石兽落入河中的三种情景，帮助学生理解文章中三类
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