课题分数的意义 教学内容冀教版数学四年级下册第48-49页。 教学目标 1、初步理解单位“1”和分数的含义,经历分数意义的概括过程,进一步理解分数的意义。 2、进一步培养分析、综合与抽象概括的能力。 3、通过
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冀教版小学数学四年级下册 第八单元 小数加法和减法 教材分析 本单元教材主要包括以下内容小数进位加法,小数退位减法,加法估算、连加及简便运算、加减混合运算。 “小数加减法”是数学课程标准“数与代数”部分
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第5课时 数的改写 u 教学内容 教材第77页,把较大数改写成较大单位的数 u 教学提示 出示信息图,给学生充分的读图时间,提出兔博士的问题,让学生充分交流从报道中了解到的信息。使学生了解汽车的产销量都是以
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9 整理与复习 u 教学内容 教材第28、29页,整理与复习。 u 教学提示 用“回顾知识解决实际问题解释应用与拓展”的模式展开教学,让学生通过整理三位数乘两位数的知识内容,加深对知识的理解,在整理的过程中培养
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第1课时 读图、识图 u 教学内容 冀教版数学四年级下册第80、81、82页。 u 教学提示 本节内容是认识复式条形统计图。教学时通过让学生自主完成统计表并绘制单式条形统计图,在用单式条形统计图表示计划销售和实际
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课题分数和除法的关系 教学内容冀教版数学四年级下册第54、55页。 教学目标 1、让学生理解和掌握除法和分数的关系,能用分数表示两个自然数相除的商; 2、能应用这种关系把整数表示低级单位的单名数改写成用分数
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课题分数的基本性质 教学内容冀教版数学四年级上册第56、57页。 教学目标 1、结合趣味故事和填数活动,经历认识分数的基本性质的过程。 2、初步理解分数的基本性质,会用分数的基本性质进行分数的改写。 3、积极
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第2课时 三角形的分类 教学内容 冀教版数学四年级下册第34、35页。 u 教学提示 教学中了利用课本附页中的图形,给学生动手分类和交流的机会,教师介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的名称,让学生观察两
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第3课时 三角形内角和 教学内容 冀教版数学四年级下册第36、37页。 u 教学提示 通过探索、发现、猜测、验证,得出结论。在这个过程中,让学生经历由特殊到一般、由个别到多样的探索过程。让学生能够积极参加数
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2因数末尾有0的笔算乘法 u 教学内容 教材第14、15页,因数末尾有0的笔算乘法。 u 教学提示 本节课让学生在自主尝试计算、交流等活动中,经历探索积的变化规律和学习乘数末尾有0的乘法简便算法的过程。理解积的变
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3乘法估算 u 教学内容 教材第16、17页,乘法估算。 u 教学提示 1、 三位数乘两位数乘法的估算一般利用“四舍五入”法把因数看成整百整十数或整十数。 2、 乘法估算,什么时候应估算大些,什么时候应估算小些,应
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第七单元 复式条形统计图 教材说明 本单元内容是在学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验、会用统计表和单式条形统计图表示统计结果、能根据统计图表中的数据提出问题和分析问题的基础上学习的。主要内
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第一单元 观察物体(二) 教材分析 本单元内容是学生在第一学段经历了从不同方向观察单个物体、知道从不同方向观察物体所看到的形状可能不一样以及能够辨认从不同方向观察长方体、正方体和球所看到的平面图形的接
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第1课时 探索多边形隐含的规律 u 教学内容 教材第98页,探索多边形隐含的规律 u 教学提示 本课是在学生认识了多边形,知道三角形内角和等于180度,会用字母表示数的基础上进行的。本节课主要是探索多边形中隐含的
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1小数进位加法 u 教学内容 教材第90、91页,小数进位加法。 u 教学提示 本课是在学生三年级已经掌握一位小数进位加法的基础上学习的,教材选择了学生熟悉的购买生活用品的事情,呈现了两种帽子、两种手套的价钱
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课题整理与复习 教学内容冀教版数学四年级下册第65、66、67页。 教学目标 1. 经历回顾、复习本单元所学知识的过程。 2. 进一步理解分数的意义,掌握并能运用分数的基本性质练习、巩固基本技能,解决相关问题,能
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第4课时 小数的性质 u 教学内容 教材第75页,小数的性质 u 教学提示 小数的性质是在学生学习了小数的组成、小数的大小比较、小数与十分之几、百分之几的互化等知识的基础上进行学习的。通过本课的教学,要使学生
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第7课时 我的拼图 教学内容 冀教版数学四年级下册第45页。 u 教学提示 “我的拼图”作为结合“多边形认识”安排的综合与实践活动,通过剪、拼图案,一方面进一步加深对简单图形的认识,体会简单图形与组合图
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课题表示分数 教学内容冀教版数学四年级下册第52、53页。 教学目标 1. 经历由涂色的花瓣到用直线上的点表示分数,并把分数按大小排序的过程。 2. 会用直线上的点表示分数,能比较分母超过10的同分母的分数的大小
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7乘法分配律及简便运算(一) u 教学内容 教材第24、25页,乘法分配律及简便运算(一)。 u 教学提示 本节课主要是通过数学活动,发现乘法分配律,为学生提供充分探究的空间,使学生经历知识的形成过程,体现探究
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