u 教学反思 u 在上课前我就提出了几个问题“小数加减法的计算法则是什么小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该注意什么小数加减混合运算和整数加减混合运算有哪些异同” u 第二个问题的重点在于比较整数混合
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课后反思 本节内容是认识平行四边形的特征和特性。教学时，首先从学生熟悉的物体入手，通过交流这些物体的共同点，来感受平行四边形的不稳定性。教师明确平行四边形的概念。通过整理正方形、长方形、平行四边形各
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u 教学反思 根据新课标的要求以及四年级学生的认知水平，本节课力求体现“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。创设生活情境，从情境中引出数学问题，以自主尝试、小组交流的形式解决问题，让学生
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u 教学反思 本节课的“小数数位表”的目的是在认识的基础上，理解小数部分每个数位上的数表示的意义；“小数大小比较”教学目的是使学生掌握小数大小的比较方法，同时也是对小数大小比较方法的总结。 1.唤起学
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教学反思 本节课开头通过创设情境，出示购物销售发票，激发学生的学习兴趣，达到了吸引学生注意力的目的。接着让学生观察情境图发现信息，并根据这些信息提出有价值的数学问题，由此引出单价、数量、总价的问题
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教学反思 注意在教学开始时重视从学生已有的知识经验出发，抓住新知识的生长点，注重让学生在应用中巩固和加深对分数意义的理解。在这节课的教案中还给学生提供了较丰富的学习材料，通过观察比较、分析讨论、归纳
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u 教学反思 这节课主要是让学生体会数学来源于生活，服务于生活。同时，我还要注重培养学生的自主探究能力和估算能力以及小组合作的能力。在教学设计上学生动手操作比较多，知识都是通过学生悟出来的，教学效果不
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教学反思 加法的运算定律的新知识，学生虽然在以前的数学学习中有相应的认知基础，但由于四年级的学生认知和思维水平还比较低,抽象思维比较弱,对于他们来说规律的理解历来是教学的难点。为了解决这个难点，我做了
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u 教学反思 “规律”是一类对象的共同属性，人们把握规律，首先要认识该类对象，了解它的特点，并能把它与其他类别的对象相区分，才能把特有的对象与特有的规律对应联系起来。两位数乘两位数里的一些特殊情况
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u 教学反思 改写是数学学习过程中很重要的一环，把一个大数改写“亿”或“万”做单位的数时，发现只讲算理，让学生理解，再应用，对于理解力较差的学生而言，这个知识点确实有些抽象，较难理解，出错率较多。经过
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教学反思 分数与除法的关系是在学生学习了分数的意义后进行教学的，目的是使学生初步知道两个整数相除，不论是被除数小于、等于、或大于除数，都可以用分数来表示它们的商。这部分内容的教学，不但可以加深学生对
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教学反思 本节课通过学生自己动手，鼓励学生按照自己的想法给三角形进行分类，之后交流分类的过程和结果，重点让学生说一说分类的思路。在充分交流分类结果的基础上，介绍直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，使
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u 教学反思 本节课开始通过两组等式,引导学生归纳出一个因数不变，另一个因数与乘积的变化规律，再创设情境，激发学生的学习兴趣，达到吸引学生注意力的目的。接着根据具体情况提出问题，列出一个因数末尾有0的乘
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1 加 减 法 项目 内 容 1.用竖式计算。 178256 998-749 125725 2.买1顶帽子和1副手套,共需要多少钱 毛线帽12.55元 皮帽45.8元 毛线手套5.65元 皮手套10.35元 分析与解答 1如先找出皮帽和皮手套的价
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2 小数与分数的关系 项目 内 容 1.填空。 将1米长的铁丝平均分成10份、100份、1000份,取其中的1份。其中的1份用分数分别表示为 米、 米、 米,用小数表示为 米、 米、 米。 2.把一个正方形平均分成10份、10
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5 平行四边形 项目 内 容 1.填空。 1在同一平面内,过直线上一点画这条直线的垂线,可以画 条。 2从直线外一点到这条直线所画的线段中, 最短。 3在同一平面内, 的两条直线叫做平行线。 2.总结正方形、长方
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6 分数加减法 项目 内 容 1.化简下列分数。 1248 520 728 2958 2.张大爷要在一块地如下图里种菜,计划49种豆角,29种茄子,剩下的种萝卜。请在下图中涂上不同的颜色表示各种菜的面积,提出问题并解答
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2 小数的连加及简算 项目 内 容 1.用运算定律进行简便运算。 125789875 567550150 2.1估算一下买这几样食品各1袋,大约共需要多少元钱 2算一算实际需要多少元钱 61.3元 26.9元 8.7元 分析与解
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3 三角形的分类 项目 内 容 1.填空。 11平角 直角 2大于0小于90的角是 3大于90小于180的角是 2.按角的特征给三角形分类。 分析与解答 锐角三角形有 ,钝角三角形有 , 直角三角形有 ,等腰三角形有
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3 分数与除法 项目 内 容 1.填空。 把一块蛋糕平均分给3个人,每人得到 块。 2.1把1米长的彩带平均分成2份,每份是多少米 2把1米长的彩带平均分成3份,每份是多少米 分析与解答 1把1米平均分成2份,求1份是多少,可
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