2 认识三角形、圆形 第1课时认识三角形、圆形 u 教学内容 教材第6971页,认识三角形、圆形。 u 教学提示 在上一节课的学习中,学生已经掌握了正方形、长方形的基本特征,本节课在此基础上进一步学习三角形和圆
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4 两位数加、减整十数 第3课时 两位数减整十数 u 教学内容 教材第4243页,两位数减整十数。 u 教学提示 在上一节课的学习中,学生已经掌握了两位数加、整十数的算法,本节课在此基础,学习两位数减整十数的计算
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2 前后 教学内容 教科书第34页,认识前后并会用前后描述物体的位置。 教学目标 1、 结合熟悉的事物,经历认识前、后位置关系的过程。 2、 会用前、后描述物体的相对位置;会描述教室中某个人的位置。 3、 受到
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第二单元总结 智慧小锦囊 认 识 钟 表 认识 整时 3时 300 1.分针指向12,时针指向几,就是几时 2.整时的表示方法有两种,如8时,还可以写作800 大约 几时 快7时了 7时刚过 1.“几时刚过”“快几时了”都是“大约几
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第一单元评估 时间60分钟 满分100分 分数 一看图说一说,填一填。15分 1.在的 面,在的 面。 2.小朋友,我家在8号门的右边,请帮我找一找,应该是 号门。 二判断左右。10分 第一个圣诞老人举的是 手;第二个圣
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三)计数器上的个十百 u 教学内容 教材第21/22页,数字的组成。 教学目标 1、 通过计数器使学生认识个位,十位、百位,了解个位、十位上数表示含义,会正确读、写100以内的数。 2、通过动手操作、观察,直观体
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第八单元总结 智慧小锦囊 探 索 乐 园 探索图 形、数 字的排 列规律 1 2 1.图形的变化规律可以从颜色、形状、位置变化和排列顺序等方面寻找规律 2.数字的变化规律从相邻两数的和、差或间隔的多少寻找规律 易错集
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单元测试卷(二) 我会算(每空1分,共20分) 一、 116 75 167 147 736 258 157 328 549 329 457 794 328 567 656 325 455 439 543 6020 二、我会计算(用竖式计算
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u 教学反思 本节课的教学让学生在认识两位数加整十数和一位数的基础上,学习两位数加两位数的加法,本节课的内容较为简单,因为不用进位,前面学习了整十数相加,一位数和两位数相加的基础,所以本节课的内容较容
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u 教学反思 本节课的教学让学生在学习两位数加整十数的基础上,学习两位数加一位数的计算方法,本节课需要掌握的重点知识是两位数加一位数的进位算法,首先有故事情景导入,激发学生解决问题的兴趣,接着我让学生
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u 教学反思 1.在教学时,我注意从学生已有的知识经验出发,培养学生自主探索的能力。在填写百数表时,因为学生已经有了数数、读数、写数的基础,所以我让学生去独立填写,从而形成100以内数的顺序的鲜明表象,为
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教学反思 本节课的教学让学生主动参与,亲身实践,合作探究,充分利用学生已有的生活经验,从观察实物和自己身体的左右来理解左右的位置关系,最后通过交流、游戏等活动中逐步让学生体会左右的位置关系。不足的地
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u 教学反思 本节课的教学让学生在学习两位数加两位数的基础上,学习两位数加两位数的进位加法的竖式计算方法,因为本节课涉及到进位加法,所以在教学过程中,我通过教师讲解,小组合作交流等学习方式,让学生掌握
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u 教学反思 本节课的教学让学生在学习两位数加减整十数法的基础上,学习两位数减一位数不退位减法的计算方法,本节课的知识点较为简单,重点掌握分解和竖式两种算法,在具体教学过程中,我通过讲解,让学生小组合
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u 教学反思 本节课的教学让学生在学习两位数加两位数的基础上,学习两位数减两位数的不退位计算方法,本节课的内容较为简单,主要通过教师讲解,小组合作交流等学习方式,让学生掌握本节课所学知识,并能够将所学
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u 教学反思 本节课的教学是让学生将前两节课所学知识做一巩固,并在探究练习中学会运用所学知识解决问题。所以本节课的设计中我注重发挥学生的自主学习和合作意识,通过自主探知、合作交流对所学四种图形特征加深
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教学反思本节课的重点内容是让学生运用所学知识分析问题解决问题。在教学过程中,我引导学生学会从情境图中提炼有价值的数学信息,并解决问题。针对同一问题可以有不同的提法这一教学重点,通过小组讨论,教师讲
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u 教学反思 学生通过自己观察、动手操作,在小组合作中互相启发和补充,使自己对“比多少”的问题得到清晰全面的认识。大部分学生都能主动说出“谁比谁多”、“谁比谁少”,有些学生还能准确的说出“谁比谁多几个
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u 教学反思 本节课的教学让学生在学习两位数加整十位数的基础上,学习两位数减整十数的计算方法,因为有了前边学习的基础,所以这节课学习起来相对轻松一些,首先由故事情景导入,学生在探索解决问题的过程中通过
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u 教学反思 读数 写数这一节课内容是在学生已经掌握了20以内数的读法和写法的基础上进行教学。学习了这部分内容,不仅可以为今后学习100以内数的计算打下基础,更能为学习万以内数的读法和写法做好准备 教学时
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