天上的街市教学设计 教学目标： 1朗读并背诵诗歌，把握节奏，读准重音，读出感情 2激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验 3通过想象和联想品味诗歌的意境 教材分析： 天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好
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太阳船教学设计 【教材分析】 太阳船是人教版新课标初中语文七年级上册第六单元诗两首中的第二首。本单元所选课文虽然体裁多样，有童话、诗歌、神话和寓言等，但都富于想象力，引人遐思，能引导读者换一种眼光来看世界。 太阳船这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。诗的语言含蓄，但学生通过多次诵读，想象重现画面，理解起来难度也不大。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大
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那树教案 教学目标 知识目标： 1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。 2、了解王鼎钧及其散文创作成就。 3、正确认识人与自然的关系。 能力目标： 1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。 2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。 3、揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。 情感态度价值观目标：正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的
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学习年级 七年级 语文学科 主题 太阳船 教师 课型 讲读课 课时 1课时 学 习 目 标 1. 学习根据词义、句义调整语速、音量的朗读方法。 2.通过描绘诗中画面，多角度体会诗歌情感。 3.学习想象、联想的手法，并尝试运用到写作中。 重难 点点 重点：通过描绘诗中画面，多角度体会诗歌情感。 难点：学习想象、联想的手法，并尝试运用到写作中。 教学 准备 多媒体课件、太阳船航行日志 学 习 过
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lt;教案 教学目标： 1、朗读诗歌，体会诗歌的音韵美 2、运用联想和想象，理解诗歌的画面美 3、结合北京，理解诗人似执着又迷茫的情感美 教学重点： 朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美；运用联想，理解诗歌的画面美 教学难点： 结合背景，理解诗人似执着又迷茫的情感美 教学方法: 1、诵读品味法 2、联想想象法3、语文活动法 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 一课时 教学过程
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太阳船教学设计 一、教学目标： 1.理解诗歌基本内容； 2.品味诗歌语言； 3.初步培养联想与想象能力。 二、教学重点： 1.理解诗歌基本内容； 2.品味诗歌语言； 三、教学难点： 初步培养联想与想象能力。 四、教学时间： 1课时 五、教学过程： （一）情境导入 大家看过宇宙飞船吗?假如让你来设计一种船，你打算设计成什么样子？（同学们的想象力真是太丰富了）今天，我们通过学习吴望尧的太阳船，来充分体
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济南的冬天教学设计 学习目标： 1、 朗读课文，感受作者准确生动的语言描写和修辞手法的运用。 2、品味语言，体会文中蕴含的作者对济南的喜爱和对祖国河山的热爱及赞美之情。 3、培养学生健康的审美情趣。 教学过程： 一、导入 1、老舍在济南的秋天里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。秋和冬是不好分开的，秋睡熟了一点便是冬，上帝不愿意把它忽然唤醒，所以做个整人情，连秋带
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天上的街市教学设计 教学目标： 1、知识与能力： 了解作品内容的时代背景。 了解诗歌丰富的联想和想象。 提高诵读能力。 2、过程与方法： 运用多媒体教学，把学生带入意境，使读出音韵美感受画面美品味意境美。 3、情感态度与价值观： 体会诗人对自由、幸福生活的向往。 教学重点、难点： 1、理解联想和想象的作用，体会诗人的思想感情。 2、诵读指导。 教法学法： 诵读法、比较法、启发、引导
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教学设计 教学目标：1、朗读并背诵诗歌，把握节奏，念准重音，读出感情。 2、激活学生的联想和想象，初步培养联想和想象的能力。 3、品味诗歌内涵，体会作者思想感情。 教学过程： 一、导入 同学们，夜晚看过天空吗？夜晚的天空美吗？今天，我们一起走进郭沫若为我们所描绘的星空。 二、读 根据标出的停顿、重音，请学生范读，全班读。 三、思考： 1、诗人借助联想和想象的手法勾画了充满诗情画
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太阳船教学设计 教学目标： 1、 了解读书“三到”要求，了解诗歌朗诵基本要求。 2、 了解诗歌赏析的基本方法。 3、 掌握从诗歌的标题与作者结合诗歌内容分析主旨的思路。 4、 让学生亲近诗歌，亲近语文。 教学重点： 1、 朗读时表情是情感表达的重要方面。 2、 修辞和炼字是赏析诗歌的主要方向。 教学难点： 修辞与炼字赏析办法。 教学过程： 创立情境，导入新课。 （问好）亲爱的同学们，当老师像你
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天上的街市教学设计 教学目标 知识与技能 1. 学习诵读诗歌，分清节奏，读出感情。 2. 品味诗歌语言。 3. 理解联想和想象手法的作用，把握诗歌内容。 过程与方法 1. 运用诵读，理解诗歌内容，体会作者感情； 2. 通过小组交流合作学习，初步培养联想和想象的能力。 情感、态度与价值观 体会诗人对自由幸福生活的向往和追求，学习诗人乐观、坚定的人生态度。 教学重点、难点 重点：反复诵读，品味语言，把
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天上的街市教学设计 【教学目标】 1、能有感情地诵读诗歌、感受本诗的意境和情感。 2、通过对原诗改词替换，品味原诗语言的独具匠心处。通过比较阅读，体会诗人表达美好浪漫的情怀，追求自由幸福生活的感情。 3、能区分联想和想象，并能运用想象的手法进行创作。 【教学重点】 通过对原诗改词替换、对比、鉴赏，品味原诗语言的独具匠心处。通过诗歌创设的意境理解诗人抒发的情感，去感悟诗人追求理想的美好
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天上的街市教学设计 【教学目标】 一、朗读诗歌，朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，体会诗歌语言的音韵美； 二、运用联想和想象，品味诗歌形象化的语言，体会诗人的情思。 【教学重点】： 品味诗歌语言，想像诗歌表现的画面。 【教学难点】： 品味诗歌精炼传神的语言。 【教学过程】 一、 导入： 面对星空你有怎样的遐想？（学生自由发言，引出课题） 二、作者简介（投影） 郭沫若(18921978
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太阳船教学设计 辽宁 大连 大连保税区金港学校 杨丽 一、教学目标 1.在熟读基础上背诵诗歌。 2.通过多角度朗读来理解诗歌内容，体会诗人情感，并感受诗人奇特的联想和想象。 3.发挥联想和想象创作诗歌。 二、教学重难点 教学重点： 理解诗歌内容，体会诗人情感。 教学难点： 发挥联想和想象，创作诗歌。 三、教学过程 (一)情境导入 师：同学们，看到太阳每天东升西落，你会联想到什么？指答3生（时间流逝
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走一步,再走一步教学设计 教学目标 1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。 2、学习人物描写的方法，反复诵读，品味作者的思想感情。（重难点） 3、联系自身生活体验，感悟生活哲理。（重点） 课时安排 一课时 教学过程 一、检查预习 听写：怦怦 晕眩 恍惚 抽噎 二、整体感知 概括课文：借助记叙文六要素梳理情节（时间、地点、人物、起因、经过、结果） 三、品读感悟 （一）冒险
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困境中的抗争 【学习内容】：天上的街市、我微笑着走向生活、石缝间的生命 【学习目标】：1.积累诗句，能够有感情的朗读，并能够当堂背诵喜欢的诗句。 2.小组合作通过品读语句，理解诗歌和文章中的思想感情，透过文字发现如何面对困境。 【学习过程】 1、 创设情境，激趣导入： 生活中你曾遇到哪些困难？是如何解决的？（生各抒己见）有的同学有自己的解决方式，有的同学却因此而烦恼，今天让我们共同透过
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天上的街市教学设计 教学目标： 1把握诗歌朗诵的要领与技巧，念准重音，读出感情 重点 2激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验 难点 3感悟诗人对理想生活的向往与追求。 教材分析： 天上的街市是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着
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七上语文22课诗两首 太阳船教学设计 【教材分析】 太阳船是第五单元诗两首中的第二首，这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。而且语言含蓄，学生理解起来有一定难度。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将大阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓的扯下帆”，行经云的海岸，船上装载着“闪烁的白银”以及落日时“焚起大火”“溅起银星”。 诗中想象丰
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太阳船教学设计 教材分析 太阳船是七年级上册第六单元诗两首中的第二首。这首诗虽然短小，但意象富丽，想象力丰富，极具抒情色彩。 但本诗语言比较含蓄，学生在内容的理解上有一定的难度。全诗基于“太阳船”这个意象展开层层联想，将天空比作大海，将太阳在天空划过的痕迹比作航线，又幻想太阳船“缓缓扯下帆”，停靠于云的海岸，卸下船上装载着的“闪烁的白银”，最后落日时“焚起大火”“溅起银星”，消失于黑暗中。
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天上的街市学案 一、基础预习 1、郭沫若： 2、写作背景：这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇天上的街市 3、生字 飘（ ）渺 （ ）、 闲游（ ） 、笼（ ）罩
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