皇帝的新装教学设计 一、教学目标及重点： 1.通过揣摩各段情节中人物的言行举止和心理活动，完成人物形象分析。 2.认识封建统治者的愚蠢和虚伪，了解这篇童话作品的讽刺意蕴和现实意义。 二、教学过程： 同学们好！ 这节课我们将继续学习皇帝的新装，请同学们齐读课题（板书课题，作者） 1、 导入： 好，首先我请大家看一幅图（出示图片） （稍顿）问：这幅图所反映的历史故事是不是很熟悉？ 故事中最主要的人物是
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21.皇帝的新装 安徒生 教材分析 皇帝的新装这篇童话出自新课标人教版2016年版本七年级上册语文教材第六单元。童话是文学体裁中的一种，通常是写给小孩子的，文字通俗，像儿童说话一样。通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，曲折地反映现实生活。其语言通俗生动，故事情节往往生动可爱，引人入胜。这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对真善美的热切向往。 学情分析 学生很早就
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皇帝的新装 安徒生 教学目标 知识目标：1.认读掌握重点字词。 2.了解作者安徒生。 能力目标：1.速读课文，复述故事。 2. 精读课文，通过揣摩文章中的描写，理解人物的形象特点。 3.理解文章主题及现实意义。 4.想象片段练习。 情感目标：培养分辨真假美丑，说真话，做真实自己的思想。 教学重点：1. 精读课文，通过揣摩文章中的描写，理解人物的形象特点。 2.理解文章的主题及现实意义。 教学难点
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皇帝的新装教学设计（两课时） 教学目标 、学习快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。 、展开联想和想象，抓住细节，深入理解课文。 、课外延伸，读写结合。 教学重点、难点 、把握故事情节，学习表现人物的方法。 、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。 教学方法：教师点拨引导，合作探究自主学习相结合 教学设计： 第一课时 一、图片导入 你认识这些图片的故事吗？它们都来自于哪位作家笔下？ 二、走进作者
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教学设计 教学目标 1.分角色朗读课文，把握朗读节奏、重音、停顿等。 2.评析童话中人物形象。 3.多角度思考童话给我们带来的启示，结合实际，感悟生活。 教学重难点 教学重点：评析人物形象。 教学难点：用童话带给我们的启示，感悟生活。 教材分析 本文选自安徒生童话和故事选，写于1837年。安徒生根据西班牙一则民间故事写成了皇帝的新装，锋芒直指统治阶级。无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了
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皇帝的新装教学设计 学情分析： 学生们大多读过安徒生童话，对文本具有一定的认知基础，但对童话的丰富的想象和大胆的夸张手法的运用及其作用的认识不够明晰。 设计理念 本课为六单元的第一课，本单元主题为“想象之翼”，我创新了单元编排要素，找到阅读拓展点-“享受童话”为主题，走近安徒生和他的童话，本节课为双主题（单元主题和文学主题）并行。 课型及简要解说 “语文主题阅读
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21 皇帝的新装教学设计 一、文学常识、作者介绍 是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。 童 话 安徒生(18051875），丹麦著名作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦。早期写过一些诗歌、剧本和长篇小说等。1
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皇帝的新装 一、教学目标 1、 知识与能力： 培养有感情朗读课文的能力。 理清故事情节。 培养学生联想和想象的能力。 感悟本文语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。 2、 过程与方法： 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3、 情感态度与价值观： 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 2、 教学重点 揣摩人物心理，品析人物形象。 3、 教学难点 理解作品深刻
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皇帝的新装教学设计 教学目标: 1.阅读安徒生作品，了解作家生平和童话常识； 2.速读课文，理清故事情节。 3.抓住人物描写，分析人物形象，领悟文章主题。 设计思路： 本节课注意激发学生兴趣，以学生为主体，采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，师生互动，生生互动，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 学情
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集备地点 七年级语文组 建议课时 2课时 教学设计 皇帝的新装 教学目标 1.培养有感情朗读课文的能力。 2.理清故事情节。 3.了解本文语言描写的精妙,把握作品深刻的思想意义。 教学重难点 1.培养学生联想和想象的能力。 2.作品深刻的内涵和思想。 3.培养敢说真话的良好品质。 附板书设计: 课时安排 两课时 第一课时 导入新课 说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话
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皇帝的新装教学设计 教学目标 1、从儿童的视角读文本，品味课文中人物的言行举止、心理活动。 2、理解课文主旨。 教学重难点：品味人物的言行举止、心理活动，理解课文主旨。 课时安排：一课时 教学方法：质疑法、合作探究法 教学准备：多媒体 教学过程 一、创设情境，导入新课 用幻灯片展示四幅学生们熟悉的安徒生童话中的精彩图片， （师：诗意的童话装点着每个人童年的梦。安徒生用他那支神奇的笔，带我们走进了
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七上语文第21课. 皇帝的新装. 教案 教学目标： 1、分析人物形象，理解文章的内涵。 2、诚信做人，不断提升自身的修养。 教学重点： 1、培养学生联想和想象能力。 2、分析人物形象，理解文章的内涵。 教学难点： 1、本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2、体会“诚实”在文中的含义。 教学课时：第2课时 教学步骤： 一、导入新课 常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事
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皇帝的新装教学设计 【教学重点】分析人物形象。 【教学难点】理解文章寓意及蕴含的思想主题。 【教学方法】问答法、讨论法、教师总结点拨法 【教学课时】1课时 【教学过程】 第二课时 一、导入 上节课我们一同学习了皇帝的新装这一课，着重讲解了文章结构，理清了文章脉络，这节课就让我们一同来分析一下人物形象，看一看，安徒生笔下的人物都有什么不同的性格特征？ 二、复习巩固，明确目标 1、检测文学常识、以及作
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皇帝的新装教案 1、 课题：皇帝的新装 2、 课型：新课讲授 3、 课时：一课时 四、教学目标： 1.初步感知课文，掌握字词。 2.了解作者及其主要作品，了解童话的有关知识。 3.整体感知课文情节脉络。 五、教学重难点：整体感知课文情节脉络。 六、教学过程： （一）导入新课：同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，现在让我们再一次一起走进安徒生的童话世界。（多媒体展示图片） （教师板书皇帝的新装
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皇帝的新装 教学目标 1掌握字词，学会快速、流利地默读课文的方法。 2整体感知课文，理清故事情节。 3领会童话深刻的内涵，分析人物形象。 教学重难点 理清故事情节，分析人物形象，探究童话深刻的寓意。 教学课时 一课时 教学过程 一、导入新课 同学们，诗意的童话装点着我们幸福的记忆，欣赏下面几幅优美的图画，看看熟悉吗？猜猜每幅图画各代表的是哪一个故事。它们有什么共同点？（出示幻灯） 同学们回答得
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皇帝的新装教学设计 一 教学课题：皇帝的新装。 二 教学课型：新授课。 三教学目标： 1.理清故事情节，领会童话深刻的内涵。 2.分析人物性格特征。 3.体会文章语言的讽刺意味，领会作者对腐朽社会的深刻鞭挞，对愚昧、虚伪人民的无情 讽刺，对天真孩童的真诚赞美之情。 4.培养敢说真话的良好品质，培养学生的想象力。 四教学重点：理清故事情节，体会文章的主题和启发意义。 五教学难点：通过人物形象描写方法
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课题 皇帝的新装 课型 新授 内容简析 以“受骗”一词，分析内容即皇帝受骗的原因并品味和学习语言 学情分析 初一学生必须加强对内容的感知和语言的品析 教学目标 1. 默读课文，概括故事内容，理清故事情节。 2. 通过品析文中语言，感知人物形象，进而探讨文章主题。 重点难点 分析人物形象 探讨文章主题 策略方法 “启思互动”教学模式 课前预习 无 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动
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皇帝的新装教学设计 教学目标 1、整体把握文章内容，理清故事情节。 2、在读中揣摩品析人物形象，把握作品主旨。 3、发挥想象，运用夸张续写文中精彩情节。 教学重难点 品析人物形象，把握作品主旨。 教学时间 一课时 教学过程 1、 导入 同学们，我们曾无数次走进美丽的童话世间，那里充满了幻想和神奇，童话如同星辰在我们儿时的天空中闪耀着光辉，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世
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皇帝的新装教学设计 教学目标： 1、通过速读课文，把握童话的基本情节。 2、通过选读课文，揣摩语言和心理描写，品析人物形象。 3、通过“辨辨假、演演人、论论旨、画画像”的教学过程，感悟主题，引导学生做一个敢说真话的纯真无邪的人，提升价值观。 教学重点、难点及突破方法： 重点：1、选读故事的“假”，筛选情节 2、角色翻转，演读故事，析人物形象 难点：感悟深刻的主题和意蕴 突破方法：激趣法、朗读法、悬
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课题 21、皇帝的新装 教学目标 1、 积累“滑稽、骇人听闻、随声附和”等词语。 2、整体把握文章内容，理清故事情节。 3、培养学生分析问题和解决问题的能力，品析人物形象，把握作品内涵。 重点、难点 品析人物形象从而把握作品内涵。 教学方法 自主、合作、探究；问答法；讨论法。 课时安排 1课时 教具学具及多媒体使用情况 多媒体ppt 教学环节 一、导入:激趣型 设计意图用音乐
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