人教版七年级上册历史三国鼎立教学设计 【课标要求】 知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。 【学习目标】 1.掌握官渡之战和赤壁之战及其历史作用。 2.分析官渡之战和赤壁之战中曹操胜负的原因。 3.掌握三国鼎立局面形成的具体过程。 【学习重点】 官渡之战、赤壁之战和三国鼎立的形成。 【学习难点】 曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。 【学习过程】 本课的内容设计分为二部分:第一部分为“官渡之战与赤
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沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 目标确定的依据: 1.课程标准相关要求 课程内容: 通过“丝绸之路”的开通,了解丝绸之路在中外交流中的作用。 教学活动建议: 穿越时空,通过大漠的行商,在地图上标出丝绸之路的路线,并找出相应的位置。 2.教材分析 本课人教版中国历史七年级上册第三单元“统一国家的建立”中的一课。本课主要讲述两汉对内对外关系。对内,出使西域和设置西域都护;对外,打通了陆上和海上“丝
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第15课 两汉的科技和文化教学设计 教学目标 1.知识与技能 了解造纸术的发明和改进、张仲景和华佗,体会我国历史上科学技术成就和医学成就;了解佛教传入和道教兴起的基本史实,了解司马迁的生平及史记的简要内容,逐步培养学生观察、想象能力和概括能力,提高学生辩证分析历史现象的能力和艺术鉴赏能力。 2.过程与方法 学生阅读教科书,从教科书提供的材料中提取有效信息。有针对性地提取有效信息。 通过引导学生观察
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第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 教学目标: 1知识与技能 掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实,了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。 2过程与方法 (1) 通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析,培养学生综合、归纳史实的能力。 (2) 西晋八王之乱以来,中原大乱,人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果,但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其
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第16课三国鼎立 一、教材分析 三国时期是中国历史上由统一走向分裂又逐渐统一的过渡时期。经历了东汉末年的军阀混战,三个政权的相继建立,国家由分裂走向区域性的统一,社会安定,经济不断发展,人民的生活有所改善。了解三国鼎立的史实,有助于理解这一时期的历史特点。 三国的故事在民间家喻户晓,知道史实和故事的区别,也是历史教育的重要任务。 二、学情分析 七年级学生活泼好动,好奇心强,思维活跃,喜欢表现自我
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第15课 两汉的科技与文化 【教学目标】 1、知识与技能 通过本课的学习,使学生比较系统地了解两汉时期的科学技术成就和医学成就,包括造纸术的发明和改进、张仲景和华佗。 通过本课的教学,使学生了解佛教传入和道教兴起的简要史实,了解司马迁的生平事迹及其撰写的史记的主要内容。 2、过程与方法 辩证分析:通过对佛教和道教在我国得以传播的原因及所产生的影响的分析,培养学生初步运用历史唯物主义有关社会意识理论
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教学基本信息 课题 从历史文物看丝绸之路 指导思想与理论依据 在新中改背景下,历史学习要培养学生历史学科核心素养,要了解多种历史呈现方式,历史文物不仅是历史的有效呈现方式之一,而且是核心素养落实的有效途径。最终,使全体学生获得发展。 教学背景分析 初中历史课标要求: 通过“丝绸之路”的开通,了解丝绸之路在中外交流中的作用。 教学内容分析: 沟通欧亚陆路交通的“丝绸之路”,是在张骞出示西域之后
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科 目 历史 课型 新授课 年(班)级 七年级 授课时间 课题: 第19课 北魏政治和北方民族大交融 学习目标: 1、知道淝水之战的相关史实,知道北魏孝文帝改革的主要史实。 2、了解南北朝时期我国民族大交融的基本史实。 3、认识到民族间的经济文化交流是我国历史上民族关系的重要内容。 学习重点 淝水之战、北魏孝文帝改革 学习难点 北魏孝文帝改革 学习过程(学案) 备注 【复习导入】1.东晋的
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课题 第三单元秦汉时期:多民族国家的建立和巩固 第15课 两汉的科技和文化 教 学 目 标 1.设问指导自主学习了解:两汉科技文化成就。展示相关图片播放相关视频加深记忆。 2.问题引导合作探究知道:造纸术的作用?史记的地位价值?张仲景司马迁的精神? 3.运用多媒体直观形象观察感受体验道教佛教文化,激发培养学习历史的兴趣爱好。 学法指导 重点及教学处理:两汉科技文化成就。 设问指导自主学习了解。出
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教学设计 一、基本信息 学校 课名 第14课沟通中外文明的“丝绸之路” 教师姓名 学科(版本) 2016年人教版 章节 第三章 学时 1课时 年级 七年级 二、教学目标 根据新课标要求,让学生知道张骞第一次开辟出了中原通往西域的道路,使中原与西域各国有了第一次友好往来,加强了与西域的联系;通过设置西域都护府,促进了统一的多民族国家的发展,为丝绸之路的开辟奠定了基础,打破了东西方文明之间的隔绝状态
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第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁 1、 课标要求 知道两晋的更替。 2、 教材分析 本课上承三国鼎立的分裂割据局面,主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。第一部分主要围绕着西晋建立后,统治阶层腐朽,奢侈腐化之风盛行,虽然完成了统一全国的任务,但是社会矛盾依旧非常尖锐。第二部分主要是西晋统治集团内部为争夺中央政权的内乱即八王之乱,破坏了西晋的统治秩序,同时也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现
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第15课两汉的科技和文化 【课标要求】 知道佛教的传入和道教的产生。知道司马迁和史记;知道造纸术的发明参传播文化的作用;讲述张仲景和华佗的故事。 【学习目标】 1.造纸术的发明和改进、张仲景和华佗、史记、道教和佛教 2.了解造纸的工序 3.认识当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡献,从而激发爱国主义情感。 【基础解读】 一、造纸术的发明 1、纸出现以前的书写载体。 2、造纸
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教学目标 知识目标:了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实,思考和认识历史现象之间的内在联系。 方法目标:识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图张骞出使西域路线图丝绸之路线路图海上丝绸之路,获取有效历史信息。 情感目标:学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神 教学重难点 重点:张骞通西域、丝绸之路 难点
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课堂教学设计 课题 第19课 北魏政治和北方民族大交融 设计理念 教有生命的历史,即在新课标的指导下,尊重学生的认知规律,创造性整合教材,呈现鲜活的历史素材资源,学生在积极主动的学习过程 中,体验历史鲜活性,感悟史学生命力。 设计思路 本课主要学习三块内容,淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。三块内容通过前秦和北魏这两个少数民族政权不同的统治措施及结果,突显出民族交融的历史潮流。 教 学
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教学设计 课题名称: 第19课 北魏政治和北方民族大交融 版 本:人教2011课标版(部编) 授课年级:七年级 【课标要求】 通过北魏孝文帝改革,初步理解民族交往、 交流、交融对中华民族发展的意义。 【教材分析】 本课是第四单元第四课,讲述了北魏的政治和北方民族大交融。本课的主题是民族大交融。本课主要学习三块内容:淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。魏晋以来,各民族加强了交往、交流与
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课题 人教2011课标版(部编)七年级上册 第三单元秦汉时期:统一多民族国家的建立和巩固 第15课 两汉的科技和文化 课程内容 1.知道造纸术的发明对传播文化的作用。 2.讲述张仲景和华佗的故事;知道司马迁和史记。 3.知道佛教的传入和道教的产生。 教学目标 1.知道造纸术的发明和改进,了解造纸术对文化传播的作用。 2.知道张仲景和华佗的主要成就。 3.知道道教的兴起和佛教的传入。 4.知道司马迁
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课题:第 15 课 两汉的科技和文化 课标要求 知道造纸术的发明及传播文化的作用;讲述张仲景和华佗的故事;知道司马迁和史记;知道佛教的传入和道教的产生。 教学目标 知识与能力 知道造纸术的发明及传播文化的作用;讲述张仲景和华佗的故事;知道司马迁和史记;知道佛教的传入和道教的产生。思考这些历史现象反映的时代特征,以及对当时和当代的影响。 过程与方法 通过分组,锻炼学生的合作能力;通过搜集整理资料、制
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第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 一、教学目标 1.准确说出张骞通西域的目的、主要历程与结果。学习张骞不畏艰难险阻、不辱使命、勇于开拓的精神和坚强的意志。 2.准确说出西域都护的设立时间、管辖范围及其历史地位。认识新疆是中国不可分割的一部分。 3.结合地图,准确指出丝绸之路的起点与主要路线,体会丝绸之路在古代中外交流中所起的作用。 二、教学重难点 教学重点:张骞两次出使西域 教学难点:丝绸之路
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第15课两汉的科技和文化(1课时) 【学习目标】 1通过阅读课文,了解西汉时期的科学技术医学成就和文化成就,包括造纸术的发明和改进,张仲景和华佗,司马迁和史记,佛教和道教。 2通过引导学会阅读历史校本教材、观察汉代造纸示意图,了解造纸的工序。培养学生的观察和想象能力。 3通过学习西汉时期的科技文化,对学生进行初步的 科技教育,使学生认识到当时我们科技文化在世界的领先地位和中华民族对人类文明的巨大贡
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人教版 七年级中国历史上册第三单元 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”教学设计 【教学目标】 (一)知识与能力 了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实,思考和认识历史现象之间的内在联系。 (二)过程与方法 识读敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图张骞出使西域路线图、丝绸之路路线图、汉代海上丝绸之路,获取有效历史信息。 (三)情感态度与价值观 学习张骞为报效祖国不畏艰险
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